Дисграфия и нейните последствия за ученето
Когато говориш Научете се да четете и пишетеразстройството е най-известното: дислексия. Има и друга подобна, която е свързана с писането: дисграфията, разстройство, което има последствия за ученето и което се състои от сигурни координационни трудности между мускулите на ръката и ръката.
Дисграфията не позволява на децата да овладеят и да ръководят инструмента за писане, т.е. молив, химикалка, восък и т.н. Това прави малкото не може да пише четливо и подредено. По същество това разстройство може да се определи като: специфично нарушение на писането, което пречи на писането правилно, както е подчертано в писмо от Международния университет във Валенсия.
Характеристики на дисграфия
От тази академична институция се обяснява, че основната характеристика на дисграфията е, че няма неврологично или интелектуално разстройство. "В случай на какъвто и да е проблем от този вид, тогава това ще бъде някакъв вид физически или интелектуални увреждания, но няма да се счита за дисграфия", добавят те.
От друга страна, има и други характеристики на това разстройство, които са наблюдавани от родителите на деца, са следните:
- Тя се проявява чрез серия от симптоми, които се появяват от началото на обучението и те нарастват с напредването на началното образование.
- От началото на училищния етап до децата с дисграфия Те трудно пишат и го правят по-бавно от средния клас.
- При деца се възприема а забележителна коравина на двигателя или, напротив, прекомерна хлабина.
-В следи те не остават еднакви, но се различават постоянно.
-Различен размер с думи и букви, дори в същия параграф.
- Обикновено движенията за писане бавен, напрегнат и твърд.
-Трудности за организирайте писмата в думата или фразата.
- Липса на контрол в натиск с молив, химикалка или друг инструмент за писане.
Неправилни стойки Детето държи багажника много близо до масата или се накланя твърде много.
Същите ли са всички дисграфии?
Не, има два вида дисграфия: моторни и специфични.
- Цифрово изображение: е психомоторно разстройство, при което детето "разбира връзката между чути звуци и графичното представяне на тези звуци", но има трудности в писането.
- Специфична графика, Експертите посочват, че този вид дисграфия се проявява с лошо възприемане на формите и понякога пространствена и времева дезориентация и нарушения на ритъма. "Проблемите при писането на тези деца са произведени от прекомерна ригидност или импулсивност, липса на умения, бавност или изключителна педантичност."
Последиците за ученето
Да си представим това, ако е написано (като четене) основната компетентност, а не да може да се изпълни правилно, има последствия за ученето: от Международния университет във Валенсия те гарантират, че дисграфията генерира "значително намаляване на ритъма на учене" на детето по отношение на средната класа.
В допълнение, способността да комуникация с учителите и способността им да решават упражнения и ежедневните академични дейности често са "тежко увредени", тъй като детето не може да се изразява адекватно чрез писане.
Трудностите им за писане имат друга последица: "детето е уморено." много повече от останалата част от класа, тъй като писането е голямо усилие за него ", нещо, което на свой ред"това води до липса на внимание и невъзможността да се следва училищния ритъм ”, добавят те.
Всичко това на свой ред има още по-негативни последици за детето: разочарованието за да не са в състояние да следват изискванията на класа, нещо, което може да доведе до нарастваща незаинтересованост и отхвърляне на изследвания, предупреждават те.
Лечението на дисграфия
Обикновено се смята, че за детето с дисграфия преодолеете това разстройство най-хубавото е, че практикувате много писане, но не е така. От този университет те показват, че най-доброто е детето постепенно да преодолява трудностите, които не му позволяват да пише добре.n клас дейности се извършват забавно и дори игриво "за да се възстанови глобалната и ръчна координация и да се коригират позита на тялото и движенията на ръцете и пръстите."
Независимо от важните последици от това разстройство, от университета те гарантират, че с ранно откриване и подходяща намеса на образователния персонал, както и с помощта на семействата Децата с този проблем обикновено го преодоляват прогресивно, получаване на напълно нормално писане.
Анджела Р. Боначера
