Как LOMCE засяга учителите
С наскоро издадения Закон за образованието LOMCE - за времето, прилагано в 1-вата, 3-тата и 5-тата година на началното образование и основното образование, има много промени в образователния пейзаж на страната ни. Теми, оценки, езици ... са някои от елементите, които претърпяват модификации, много промени и нови функции.
Реформите, предприети от новия закон, засягат не само учениците, но някои пряко засягат училището и неговите учители, които ще видят необходимостта от адаптиране в конвулсивен академичен курс, където старият закон (LOE) ще съществува заедно с новия LOMCE ,
Сред промените, които пряко засягат образователните центрове и факултета, се открояват:
Професионализъм на директора и по-голяма власт на професора
на директори на обществените центрове придобиват значение: ще бъде необходимо да се докаже, че те притежават a курс на обучение за развитието на управленската функция и да има, като минимум, 5 години опит специалист.
Освен това те ще имат капацитета да установят изисквания и заслуги за преподаватели и междинни позиции. Ще има равни условия между учителите от центъра и външните.
В някои случаи автономните общности могат да включат експерти в качеството на двуезични или многоезични преподаватели с необходимата подготовка и квалификация във всеки отделен случай.
е признава авторитета на учителите и ръководен екип и ще се счита за "публична власт".
Увеличете документацията и съотношението с LOMCE
Често срещано оплакване сред учителите често е било голямото бреме административна работа което носи професията си, в допълнение към преподаването класове. Това се дължи на вътрешни и външни оценки от началното образование, персоналът докладва чрез трансфер с резултатите от направените оценки, прилагането, ако е необходимо, на учебните програми и организационните мерки, изготвянето на планове за действие и програмите за обогатяване на учебните програми, различните подходи в учене ... Освен това учителите ще се изправят пред друг проблем: увеличаване на съотношението студенти в клас, които ще бъдат увеличени с 10%.
Нови начини на учене
LOMCE се опитва да модифицира модели на обучение служители досега и да провеждат обучение, така че студентите да могат да прехвърлят знанията, които придобиват в класната стая, в реалния живот, така че в много случаи да променят начина, по който преподават: сбогом да се запомни без разбиране, между другото ,
на нови технологии Те поемат специална роля и учителите ще имат възможността да създават нови начини на преподаване, със собствен обяснителен материал, който учениците могат да консултират от компютър или таблет.
Промяна на книги: Познаването на средата изчезваи е фрагментирана - както беше използвана - в социалните науки и естествените науки. Тези теми сега трябва да бъдат оценени и квалифицирани с диференциран характер в документите за оценка. Така учителите ще трябва да тестват всеки предмет, който се променя, като се вземе предвид новата учебна програма и съдържанието, което решава да включва общностите, тъй като LOMCE дава свобода на регионалните администрации да създават свои специфични теми.
Промяна на предметите и учителите с LOMCE
Новата дисциплина на субектите ще накара някои субекти да загубят почасово тегло, а други да го получат, което ще накара учителите да се адаптират към новите обстоятелства.
Темата за образованието за гражданство изчезва, така че учителите, които преди това са обучавали този предмет, ще трябва да се адаптират към промените. В Мадрид, например, Пластмасовото образование изчезва и Музиката ще намали часовете си.
Промените в задължителното средно образование на ЕСО ще бъдат още по-изразени за преподавателския състав, но ще трябва да изчакаме до следващата учебна година, за да стартираме всички новини. В този случай промените в преподавателите и учебните програми ще бъдат по-големи.
В допълнение, напредъкът на маршрутите в 3-ти от ЕСО ще изисква повече учители да предоставят професионално обучение.
И накрая, друга промяна, въведена от LOMCE в Първичната е била изчезване на циклите като организационна характеристика на учебните програми на всеки предмет и следователно на образователните центрове-инфантилни начални училища. че да премахне задължението непрекъснатостта на преподавателския състав с една и съща група студенти.
Изабел Мартинес
