Научете се да четете и пишете: мистерията на думите
Четенето изпълнява важни функции като инструктиране, възпитание, забавление, съживяване на въображението, събуждане на критичния смисъл или развиване на способността за разсъждение. Анимацията към четенето е набор от дейности, които малко по малко улесняват контакта на децата с книгите и позволяват формирането на добри читатели.
Ако искаме децата ни да влязат в. \ T свят на четене и писане, трябва да им дадем книги, подходящи за тяхната възраст, да им помогнем и да ги изслушаме, когато ни кажат какво са чели; тоест, участвайте с тях.
За да ги започнете с вкуса на тези техники, трябва да изберете теми, които засягат детето според тяхната възраст, тяхната социална среда или техния интерес като: фантазия, хумор, спорт или музика. Като цяло е важно да се инициират деца в четене и писане с книги, които са привлекателни за невъоръжено око и с достъпен език.
Какво е четене и писане?
Лингвистичният знак се формира от:
- Концепция: това е идеята, която ви се представя, когато четете или чувате дума; Това е смисълът.
- Изображение: това е материалната част от това, което казвате или виждате; Това е означаващото.
Когато четем, следваме следния процес: първо, визуално възприемаме набор от букви. Веднага след това наблюдаваме разчетените звуци един по един. В трети момент и като краен резултат се формира лингвистичният знак. Думата е наситена със съдържание.
Когато се пише, се случва нещо подобно, но обратното: Лингвистичният знак вече е формиран: имаме концепцията и представянето на гласа. Анализираме признаците на звуците един по един. В последния момент звуците се интегрират в написаното. Според горното, четенето и писането са два различни процеса, които се допълват взаимно; те са две страни на една и съща монета. Оттук и четенето.
Голям интерес към четенето
Детето от 6 до 8 години започва и постепенно консолидира техники за грамотност, Чувства голям интерес към четенето, пита много за плакатите, които вижда на улицата; се интересува от разбиране и дешифриране на всяка реклама, плакат или знак, която е в рамките на вашето обкръжение.
Трябва да се възползваме от това желание да искаме да знаем. Започнете да четете думи и фрази, които виждате в историите. Трябва да настояваме за разбирането на тези думи и фрази, да го питаме какво току-що е прочел и дали го е разбрал. Малко по малко ще го хване скорост на четене, постепенно. На 7 или 8 години той може да чете истории с по-широк текст, в съответствие с процеса на четене на всяко дете.
В същото време като четене и след като са работили много фини двигателни умения и графомоторни умения, детето вече може да започне да пише думи и фрази, с правилната насоченост. Важно е, в лицето на добрата калиграфия, да поставите тези букви в решетка. Той обича да копира смислени думи и фрази и да прави рисунки за това, което чете или пише. Той вече е в състояние да измисли фрази, отнасящи се до изображение. Той също така обича да му казват думи и по-късни фрази. Той иска да копира фрази или парчета от една история. Можете да напишете писмо или да направите кратко описание, както и разкази.
Това е ключовият етап, в който се засилват четенето и писането, където се появяват проблемите, които засягат изучаването на тези техники: дислексия, възприятие и др. Неправилното зрение на детето може да го накара да се затвори.
Детска литература
Игривият аспект на играта е основната съставка на добра детска литература. Важно е да знаете, че за всяка възраст има вид книга; Така от 6 до 8 години текстът трябва да бъде прост и добре разпределен, кратък и с диалог, следвайки схемата: подход, развитие, възел и резултат. Илюстрацията все още е много важен аспект. Има интерес към комикси и прекрасни и въображаеми елементи. От 6-годишна възраст вписвате момента на преминаването от ръкописното писмо до писмото.
Монте Лопес Учител по възпитание на децата в училището Гуадалавиар
