Как да мотивираме децата да се учат
Когато влизат в класната стая на Ранно детско образование, лесно се забелязва, че в първите години от тяхното училищно образование момчетата и момичетата учат чрез различни дейности, в които има много игри. Тези игри са ключът към как да мотивирате децата да учат, тъй като това, което преобладава, е да се забавляваме, да се социализираме и да се учим, без да го осъзнаваме.
Когато тригодишните ученици започват да оформят своите драсканици, в опит да "напишат" нещо, най-нормалното е, че учителят не ги поправя, не им казва какво не е наред или че не поставят това, което искат там. слагам. Дори е много вероятно да ги похвали.
Какво е добро и какво не е наред в обучението страда от този етап процес на трансформация, на строителство, в който се променят както възприятията на учениците за резултатите от техните усилия, така и вида на информацията, която учителите и родителите им връщат и участието на родителите.
По този начин, по време на образованието за деца и първия цикъл на началното, преобладаващото е, че ученикът се социализира, радва и се интегрира. Първите изисквания към учебната програма, във втория цикъл на началното образование, ще бъдат в областта на четенето и писането, а след това учениците преминават от удоволствие към това да правят. Също така, те трябва да правят с минимална корекция. В края на задължителната образователна система, поради конкурентоспособността на достъпа до университетско обучение, вече не е достатъчно да се прави добро, а по-скоро да се прави по-добре от всеки друг и затова техниките за мотивиране на учениците придобиват жизненоважно значение. децата да учат.
Ключове за мотивиране на децата да учат
Възприемането на резултата от учениците, с ясни ефекти върху тяхната мотивация, ще зависи от информацията, която референтните възрастни ще дадат за този резултат. Това са точките, които трябва да вземем под внимание, когато предоставяме на учениците и децата с обратна връзка реалистични за резултатите си и следователно да поддържат мотивацията си да учат:
- Насърчаване на процеса на метапознаванеспособността да се разсъждава върху начина на учене, стила на всеки от тях и последиците от всичко това върху ученето и резултатите. Продуктът на това размишление трябва да бъде приемането на ефективни стратегии за решаване на проблемите, вместо подхода чрез „проба и грешка”, който елиминира възприятието на ученика за липса на контрол, „чист късмет” и увеличава самочувствието им.
- Съобщаване на правилни и съгласувани очаквания, Трябва да се грижим за езика на тялото, така че да не противоречи на словесния език, и да се опитваме да опишем резултатите повече от похвала или критика.
- Имайте предвид, че многократните критики Без каквото и да е напътствие, те могат да доведат до "ефекта на Пигмалион", а именно: ученикът ще се държи така, както мисли, че се очаква, тъй като възрастните смятат, че той няма капацитет, той ще бъде демотивиран и няма да иска да покаже на какво е способен.
- Избягвайте да излъчвате похвали или похвали без допълнително раздразнение. Това може да има контрапродуктивни ефекти: в някои случаи е достатъчно едно дете да получи знак за одобрение от учителя или неговите родители, така че той или тя да спре дейността си или да предизвика разрушително или провокативно поведение. По-ефективно е да кажете на ученика, че прави правилно работата си и да посочва напредъка си, като посочва върху какво се основава похвалата (обективните доказателства, на които се основава утвърждаването) като награда за усилията му, което има положителен ефект върху мотивацията му вътрешен (този, който идва от ученика).
- Работа с учениците или синовете и дъщерите с правилните признания и вярвания, тоест, за да ги накара да видят истинската стойност на успеха (като повод да знаят и като стъпки преминават към цел, а не как човек триумфира или индикатор за тяхната интелигентност) и провал (като разрешими неуспехи вместо безполезност); и приписват успехи или неуспехи на обективни причини, обикновено усилия и отдаденост.
- Коригиране на типа задачи и предизвикателства, които се предлагат на учениците за обучението им в реалния им капацитет. Ако те са извън своя капацитет, те ще произведат чувство на неудовлетвореност и демотивация, ако са твърде лесни или не представляват предизвикателство, те ще ви демотивират и ще ви омръзнат. Ето защо е много важно той да бъде адаптиран.
Ана Баррантес. Директор по невропсихология и обучение.
Може да ви интересува:
- Мотивационен наръчник за деца с високи способности
- Проблеми с поведението на децата
- стойността на усилията в образованието в ранна детска възраст
- стойността на усилията, как да мотивираме децата
