Пространствено обучение, идеи за обучение на деца
Как децата могат да научат концепцията за пространството-време? Какво ви е необходимо, за да се научите да ги свързвате? Любопитно е, че психомоторните упражнения, въпреки че са много важни, не са единствените, от които се нуждаем, за да могат да учат правилно. Четенето и писането и езикът също играят основна роля.
След две години визуалната, слуховата и моторната стимулация на децата е толкова полезна, че вече е от съществено значение за тяхното образование. Всички те се намесват в правилното възприятие на пространството-време и, тъй като са много млади, децата могат да бъдат стимулирани чрез слушане, език и пространство.
Стимулиране на ученето в пространството
1. Слушайте, Задачата на слушането е да се превърне лингвистичната информация в пространствена информация. Децата могат да представят или в рисунки, в действия с предмети или в действия с хора, които са чували добре в изречение или в история.
Въпреки това, без адекватно придобиване на визуално и слухово (възприятие) знание и практика на моторни упражнения (преживяване на пространствени отношения в себе си и в обекти), е почти невъзможно за детето да придобие езиковите познания за тези действия.
2. Четене и писане.Четенето и писането имат много общо с пространството и времето. Една дума може да промени значението си, като промени реда или посоката на буквите. Можем да се възползваме от всяка дейност, за да научим децата да работят винаги от ляво на дясно и отгоре надолу.
Например, когато четем една история, можем да посочим думите, които четем; на дъската можем да напишем модели на думи или числа пред детето, така че той да може да имитира насоченост; Чрез музиката можем да развием ритъм и ред: маршируване, спиране, въртене, пляскане и т.н. ... според поръчките, които даваме. Възпроизвеждане на ред, класифициране и серия, (с предмети, рисунки, хора и т.н.) ще бъдат други основни дейности.
3. Възползвайте се от играчките.Играчките са важни инструменти за ученето на децата.
- Топки, (от хиляда размери, материали и текстури), конструкциите, пъзелите и танграм Те са особено положителни.
- Пластмасови материали те са от голяма полза за развитието на пространствената област в равнината, така че големите плочи или листове хартия, бои за пръсти, четки, восък, глина, пластилин, цветове, ножици, перфоратори и други инструменти са от съществено значение за завладяването на пространството ... Да не говорим за ползите за творчеството.
- Игри, които имитират ежедневието като медицински куфарчета, кухни, магазини, паркинг, къщички за кукли, маси за дърводелски работилници, както и маса и столове, които да ви подхождат, в допълнение към развиването на пространствени способности и контрол на тялото, подпомагат аспекта на социализацията.
- Превозни средства като триколки, скутери, велосипеди, кънкии други ще приключат офертата. Освен това можем да добавим, ако имате външно пространство, люлките, въжетата, пързалките, топлите басейни, пясъците, люлките, структурите за катерене и т.н. Ако го нямате, можете да прегледате офертата, която съществува в околностите и да променяте маршрута на посещенията на паркове и детски площадки, така че детето да има достъп до голямо разнообразие от елементи, които спомагат за тяхното пространствено развитие.
Когато децата се страхуват от движение
- Синът ми се страхува от всяка дейност, която включва движение. Преди всичко трябва да изключим възможните сензорни затруднения. За детето е трудно да тича безопасно, когато не вижда добре или не чува ясно. Сега, ако сме елиминирали тези възможности, причината за пасивността ви най-вероятно ще бъде ограничен брой възможности, които мозъкът ви е дал, за да знаят, обработват и разрешават ситуации на движение.
Може да ви помогне с програма за упражняване на баланс:
- Първо, преместване на родителите по различни начини и във всички посоки.
- По-късно, с по-активно участие на детето: балансиращата греда и други упражнения, които сме повдигнали, практиката на спорта ...
- От моите деца момчетата са най-опитни. Много родители казват същото. Факт е, че много пъти третираме момичетата различно от децата от момента на раждането. В различни изследвания се заключава, че те се стимулират по-често, интензивност и продължителност чрез движение.
Знаем също, че женският мозък има по-развити зони на изразяване. Достатъчно е да наблюдавате група момичета, които играят, за да открият, че прекарват много време в разговори и правене на неща с ръцете си, които са две от най-големите им умения.
Тейса Далмау Ксикес
