Кога да отидете на логопед

на езикови нарушения Те обхващат множество аспекти, които преминават през въпроси като разбиране, производство, жестове, социализация или детска реч. Да се идентифицират възможните аномалии и да се знае кога ще е необходимо отидете на логопедНеобходимо е да се знае процесът на нормално усвояване на езика и неговите различни етапи.

Трябва ясно да разграничим различните компоненти, засегнати в езиковите разстройства, като говор, граматика или лексика и процеси като разбиране или изразяване. Оттук и значението на диференциалната диагноза, която акредитираният професионалист трябва да изпълнява.

Проблемите в езика могат да бъдат вторични симптоми на някои общи нарушения на развитието, като аутизъм или синдром на Даун, но има група деца, при които по време на нормалния си растеж има специфични проблеми на придобиване на език, В последния случай, най-често срещаният спектър от проблеми е широк, те обикновено се идентифицират късно и предизвикват противоречия кога да се намеси с лечение.

В рамките на тази група диагнозата е сложна, тъй като в повечето случаи детето с езикови проблеми обикновено има смесени дефицити, които съчетават изразяване и разбиране. В тази последна област, въпреки че има тестове за откриване на закъснения в разбирането, проблемът се появява само когато детето е изправено пред проблема. учене за четене.

Специалистите посочват, че между раждането и 6 години има период на необикновена церебрална пластичност. Езиковите нарушения са динамични и могат да подобрят или да доведат до фалшиви положителни резултати, но "изчакване е лоша политика", защото възстановяването често е илюзорно. Следователно ранната намеса е важна, независимо от възрастта на детето, при условие че има забавяне, например в речзащото чакането по време на четене усложнява прогнозата и винаги има глобални последици в учебния процес на детето.

Етапи на езиково развитие при деца

Познаването на етапите на езиково развитие при децата ще помогне на родителите да идентифицират възможни аномалии или забавяния. Това са основните аспекти, които родителите трябва да спазват в комуникативното развитие на децата си:

- Първа година и половина от живота: През този период бебетата използват все по-сложни стратегии за общуване с родителите. От най-първоначалните викове до усмивките като оплакване, бълбуканията, жестовото очакване преди първите игри (кукувицата) и играта със звуци през звуковите последователности. Те първо включват гласните и след това напредват до използването на съгласни и по-късно съчетават и двата елемента. Време е за първите игри, комуникативни обмени и социализация на бебетата. Ако година и половина детето използва само гласни, това е първият симптом, че нещо не е наред.

- Между 18 и 24 месеца: това е много важен етап, защото децата вече започват да използват думи. На тази възраст те използват няколко думи и започват първите комбинации от две думи, които съставляват началото на синтаксиса. Липсата на комбинация от думи е ясен клиничен маркер, че детето е кандидат за езиково разстройство.

- От 2 до 4 години: това е етапът на лингвистичната експлозия, в който се използва все повече и повече речник, който позволява, че от един месец до следващия децата могат да се научат да изпълняват прости изречения (предмет, глагол и обект).

- След 4 години: изграждането на устния език е по-сложно и на 5 години вече има сложност, която им позволява да разказват преживявания и да разказват малки истории.

От тригодишна възраст вече има инструменти оценка на езика мощни, които позволяват да се открият проблеми на производството и разбирането. На този етап детето има ключово значение интерес към общуването и че основните етапи на езиковото развитие следват един друг нормално: изграждане на лексика, комбинация от думи, езикова експлозия и все по-сложни изречения.

Изразяване, разбиране и артикулация при децата

В езиковите разстройства, изразяването и разбирането могат да се намесят и да се съчетаят с речевите проблеми. По отношение на експресивния език се разглеждат аспекти като трудности при изработването на прости изречения, разказване на история, свързване на глаголи или използване на деривации на думи (хляб, пекар, пекарна).

Що се отнася до областта на разбиране, възможно е проблемите да останат незабелязани в детето до представяне на етапа на четене и ясно изразено в областта на устния и писмения език. Те са най-трудни за диагностициране и, за да направят това, разказите и визуалните образи, които се появяват в детските истории, се използват като инструмент.

В повечето случаи родителите идват в кабинета на логопеда поради проблеми с речта. Те могат да имат неврологична или органична основа, като мозъчна дисфункция или аномалия в области, свързани с развитието на речта или физически дефекти в периферните органи като езика, челюстта или зъбите.

Когато компонентът не е органичен, но функционален, ще бъде dyslalias, Тези функционални нарушения произтичат от аспекти като лоша координация на органи, участващи в езика, лош дъх, напрежение или нерви или социално-икономически контекст, в който има неточности в езика. Всички тези аспекти имат по-добра прогноза и се възстановяват добре.

Лечение на езикови нарушения

Всички тези езикови нарушения могат да бъдат подобрени, ако има подходяща среда в класната стая на детето, ако техният учител действа и предприема действия, които помагат за отстраняването на тези проблеми и ако след това у дома детето продължава да бъде подкрепяно чрез подходяща корекция. Но всичко това предполага широк диапазон на вариабилност, при който различните резултати съветват намесата на специалист.

Езиковото лечение е продължително и постигнатият напредък трябва да бъде проверен при детето. В много случаи, когато родителите виждат бързо положителна прогресия, те напускат лечението, което води до повторно появяване на проблемите.

Въпреки че е трудно да се установи генеричен модел на действие, тъй като това зависи от проблема и детето, има случаи, при които функционални нарушения на речта (дислалии) могат да бъдат коригирани в две или три седмични сесии за два или три месеца.

Виктор Акоста. Председател на Испанската асоциация по логопедия, фониатрия и аудиология.