Играта като терапевтичен инструмент за деца
на стойност на играта То има голямо значение в детството. Неговата привлекателност за деца се обръща игра в терапевтичен инструментОт съществено значение е да се открият някои патологии, които засягат поведението на децата.
Чрез играТерапевтите могат да работят с различни дисфункции във физическата, когнитивната, социалната и афективната среда на детето. Но освен това, играта е и работна зона за децата, за да подобрят автономността си и да придобият самочувствие, качество на живот и чувство за постижение.
Играта е основната дейност на детето. Независимо дали в училище, у дома, в колата или в парка, от жизненоважно значение е да се отдаде значение на играта на малките. По същия начин се прави и при лечение. Поради тази причина и благодарение на забележителната способност на децата да изразяват себе си на невербален език, терапевтите се опитват да се адаптират почти изцяло към нуждите, които се показват при наблюдение на детските игри.
Време за игра и лечение на децата
Времето за игра като инструмент беше въведено от Мелани Клайн, психоаналитик от английското училище през 50-те години, като в този период от време терапевтът се занимава с детето, което има в сесията кутия с различни играчки (животни, семейства, конструкции) , кухненски елементи и т.н.), включително и материал за рисуване като нещо налично, тъй като има деца, които едва говорят или се чувстват самосъзнателно играещи пред терапевт, така че интерпретацията на техните рисунки може да бъде много полезна.
Много ценна информация може да бъде получена в зависимост от това дали играта е поръчана или не, тя може да не съществува, може да бъде блокирана. Тя може също да бъде хаотична, обсесивна или дори маниакална. Последователностите и играчките, избрани от детето, ще бъдат показателни за всичко това, проявявайки понякога свободно изразяване на фантазия и свободно общуване, когато играта е здрава, а в други игра, която е показателна за промени в емоционалното развитие и че Той показва конфликти, които ще трябва да бъдат разработени.
Играта е израз и средство за фантазиите и конфликтите на децата, затова колко бързо можете да достигнете емоционалното си състояние чрез този инструмент.
Всички видове нарушения са подходящи: неуспех в училище, дислексия, енуреза, включително ранни нарушения в развитието, като психоза. По време на терапевтичната среща, детето може да играе свободно с целия наличен материал, докато анализаторът ще се опитва през цялото време да изгради и поддържа достатъчно силна връзка с детето, за да го разбере и да му помогне.
3 игрални функции като терапия
1. Тя насърчава емоционалното развитие. Терапевтичната стойност на разбирането на играта и работата по изработване на конфликти я правят уникален инструмент в психологическия подход на децата с проблеми. Дори работата с деца, диагностицирани с аутизъм, които не играят, разбирането и вербализацията на емоциите им дават невероятни постижения. В аналитичния метод има нещо, което с интимността, неприкосновеността на личния живот и вниманието прави възможно да се създадат творчески преживявания, които насърчават емоционалното развитие по време на срещата между детето и терапевта по време на сесията.
2. Той служи като мост между фантазията и реалността. Играчката може да позволи на детето по време на сесията да преодолее страховете си, като служи като мост между фантазията и реалността. Същата игра може дори да придобие различни значения според ситуацията, в която е детето, и контекста и асоциациите на сесията, като може дори да превърне една инхибираща игра в творческа игра с подходящите интервенции.
Когато детето играе, той създава и пресъздава, както художникът прави с вътрешния си свят. Когато играете, се изразяват най-много вътрешни и несъзнателни фантазии и затова те могат да бъдат разбрани и разработени в рамките на терапевтичната сесия.
3. Позволява да се разработят конфликтите.Терапията чрез играта също позволява да се решат проблемите на адаптацията на някои деца. Когато децата страдат от разстройство, което променя техния психически баланс, то се проявява преди всичко в играта им. Чрез мотивацията на детето за играта се придобиват терапевтични цели, които се преследват, тъй като, играейки свободно, могат да се наблюдават техните усещания, емоции и връзката им с околната среда.
Касилда Пуерта Медина, Психотерапевт.
