Диспраксията при деца: говори малко и се произнася слабо
диспраксия вербално, диспраксия еволюционен вербален или диспраксия често са термини, използвани за обозначаване на експресивно разстройство от неврологичен произход, което пречи на производството на звуци на речта и тяхното последователно разделяне на срички или думи. Например, детето казва "eoa", за да се позове на "топка", защото той не е в състояние да произведе звука на съгласните.
Това експресивно разстройство е причинено от леко нараняване или незрялост в двигателната зона на мозъка, отговорни за програмирането на движенията на артикулаторните органи (език, устни, меко небце и др.).
Като цяло, детето няма да има трудности при извършването на невербални дейности, при които мускулите, свързани с тези движения, се намесват, като кашлица, дъвчене или преглъщане (поглъщане), тъй като тези мускули не участват. Понякога обаче е свързано орофациална диспраксия, която се характеризира с трудности при организирането на движенията, необходими за надуване на бузите, бързо отстраняване и залепване на езика, правене на жестове с лицето и устните и др.
Неволни грешки в произношението на думи
В Диспраксия на речтагрешките в артикулацията са непоследователни и не зависят от волята на детето да ги контролира. Често детето ще може да произведе звук или дума веднъж и да не може да го каже отново правилно, когато иска, което е много разочароващо за него, както и за събеседниците му.
По-голямата част от децата, които присъстват Диспраксия на речта те нямат антецеденти, които предполагат пренатална или перинатална причина, като фетален дистрес или хипоксия, но трябва също така да изясним, че не е често срещано дете с диспраксия на чистото говорене, тъй като като цяло ще се сблъскаме с проблеми като: езиково развитие или когнитивни затруднения. Оттук и значението на пълна оценка от трансдисциплинарен екип.
Външни прояви на диспраксия при деца
Вижте дали детето ви проявява някой от тези недостатъци:
1. Способността за разбиране е по-голяма отколкото способността да изразиш себе си устно. Семейството съобщава, че детето разбира всичко, но че говори много заплетено или почти нищо.
2. В малките деца ниското количество и качество на звукопроизводството е прословуто, понякога се ограничава до една сричка. Родителите описват детето си като разумно или тихо дете.
3. От първите години те могат да развият невербален или жестов код, който да комуникира. Нейното ограничено устно изразяване е придружено от жестове, малки драматизации или рисуване на това, което тя иска или има нужда.
4. Производството на кратки думи, в които преобладават гласни, е по-лесно за тях, поради сложността на артикулацията на съгласни.
5. Като цяло, колкото по-дълга е фразата или изречението, толкова по-ниска е разбираемостта (лекота на разбиране) на речта.
6. По-лесно е да се имитира реч, които спонтанно изразяват своите идеи.
7. Понякога тези деца са "етикетирани" като ученици с проблеми в обучението, тъй като те могат да създават трудности при финия двигател или да подреждат или подреждат обекти и / или графични знаци като цифри.
Как да помогнете на децата с диспраксия
Ако детето ви прекара инсулт в речта, ще ви е необходима терапевтична намеса, извършвана от специалист. Препоръчително е да се започне веднага след като се идентифицира диспраксията и детето е достатъчно възрастно, за да участва активно в задачата, което може да е възможно след 18 месеца. Въпреки това, процесът на ранно стимулиране в дома за деца под тази възраст би бил важен, с използването на временни подкрепи, основани на алтернативни комуникационни системи; Те могат да бъдат от жестови опори, като например гледане на предмета или насочване към тях, на използването на изображения или пиктограми, напомнящи за околната среда на детето.
Въпреки че напредъкът не е толкова бърз, повечето деца с диспраксия, които участват в процеса на терапевтична намеса, ще бъдат компетентни събеседници в оралния режим.
За хора с тежка диспраксия, т.е. които не са в състояние да произнесат или формулират някоя дума, езиковия терапевт може да препоръча временна или постоянна подкрепа на комуникационните табла; Това са дъски, направени със снимки, рисунки или пиктограми, които се отнасят до хора, места и семейни ситуации за детето. Например, снимки на родители, братя и сестри, учители, съученици или терапевти; снимки на къща, училище, църква и др. Можете също да използвате ръчно-жестовия код или други аугментативни или алтернативни комуникационни устройства, които дават на детето възможност да покаже какво иска или знае.
Забавни дейности за укрепване на златната мускулатура
- Надуйте свещ, когато пеем рождения ден.
- Направете сапунени мехурчета, духащи с устата си.
- Sip течност със слама, която за улесняване трябва да бъде по-кратък или удар в течността със сламата, за да мехурчета.
- Направете дъжд от парчета хартия, поставяйки ги в ръката си, за да ги издухат.
- Играйте в закуската, за да оцветите горната част на устната, в долната част и в ъглите и почистете с върха на езика.
- Удар на пинг-понг топки, като се работи на масата или на пода.
- Задръжте бутон (вързан за връв) със затворени устни и издърпайте внимателно, за да се опитате да го извадите и детето не ни оставя.
- Направете преувеличени жестове с уста, като например: надуйте бузите, хвърлете целувки, направете педоретата.
- Играйте като животни, като тигър, лъв и т.н., имитирайте техните звукоподражания, научете зъбите си и т.н.
- Кажете фрази или пейте песни, използвайки само една гласна. Например: PLAY IS FUN, ЯГАР Е ДАВАРТАДО.
Marta Font GenovartПсихомотор. Фернанда Хорхе Силверио, Физиотерапевт. Сара Валиенте Родригес, Психолог. Ана Трила Фусте, Логопеда. Фондация „Даун синдром” в Мадрид.
