Задължения, великият дебат за образование в ранна детска възраст
Той отново извира голям дебат: не се прави ли домашното или домашното? Отговорът изглеждаше много ясен преди няколко месеца, когато е преминал change.org, много голяма платформа за онлайн петиции, Eva Bailén събра приблизително 120 000 подписа в защита на рационализирането на задълженията като говорител на една от инициативите с най-голямо въздействие върху образованието.
Въпреки това много от студентите от испанските училища, които са преживели ефективното прилагане на предложението, са намалили представянето си и общите академични постижения. Поради тази причина много организации отново питат за намаляване на задълженията на децата.
От училището "Доктор Флеминг" в Мостолес, неговият директор Дейвид Прадос, професор по философия и баща на семейство, защитава идеята, че домашното "е също толкова важно, колкото и спортът и свободното време". За Прадос разискването не се състои в "задълженията за не-правене", а в начина на "фокусиране на тези задължения". В този смисъл той предлага използването на различни инструменти, като тази на модата "Обърната класна стая"или Обърнат клас.
С това учителят подготвя серия от видеоклипове, използващи нови технологии и дигитални медии, и ги прави достъпни за учениците с цел установяване на диалог в бъдещите класове за ефективно решаване на знанията, които вече са придобити в класната стая, и също така насърчава отражението на ученика. По този начин единственото нещо, което студентът трябва да направи у дома, е да гледа предложените парчета и да направи някои бележки, за да говори по-късно в клас с учителя си и съучениците си.
Испанските задължения не са финландците
Често случаят с Испания се сравнява с този на Финландия или азиатските страни, които сега са тези, които оглавяват списъците на ОИСР по отношение на училищните резултати. За Прадос обаче не е възможно сравнение. "Ние не сме Финландия и не сме Сингапур", казва той. Въпреки, че методологическите насоки на чуждестранните образователни системи могат да бъдат поставени на масата, ясно е, че всеки от тях има своите особености и че те, мотивирани главно от културни причини, трябва винаги да бъдат зачитани.
Ползите от домашното за децата
Онези, които защитават позицията, че задълженията се запазват, считат, че само чрез рационалния и логичен навик на задачата децата могат да свикнат с развитието на търпението и усилията, за които след три дни учене преодоляват наложените тестове. , В този смисъл е абсолютно необходимо сами да осъзнаят, че благодарение на непрекъснатата работа, те са постигнали своите цели. Поради тази причина групата, която често подразбираме, за да премахне задълженията, е да осъди детето да не развива навика си да учи и да работи. По този начин основната полза от изследването у дома е придобиването от детето на чувство за отговорност, за което той малко по малко разбира, че:
- Той може да седи пред книга: търпение
- умее да учи малко по малко: усилия
- Ще постигнете целта си: жертва
Децата ни са най-великите, които имаме и затова с разум и смисъл е наш дълг да ги направим автономни. Но как да го получим? Формулата е много проста и преминава през уреждане на усилията и работата, така че винаги да има самостоятелна работа. Ще видим как идва момент, когато инициативата за обучение започва от себе си. Ще се придвижим на заден план и наше задължение ще бъде само да питаме от време на време дали всичко върви добре. Но за да постигнем тази точка, трябва да изградим основата на споделено доверие, което се изгражда с времето и винаги се развива благоприятно.
Срокове за домашна работа
Групата учители е напълно наясно, че един от най-противоречивите въпроси, повдигнати от родителите, е броят на часовете, които децата им трябва да похарчат в началото на класовите бележки. Мнозина се застъпват за възможността да се направи оценка на времето, което децата трябва да посветят след учебния ден на изследването, но да се гарантира, че не могат да бъдат определени ограничения.
На този етап трябва да се запитаме дали произходът на проблема е може би в нас и в състоянието на работниците, които понастоящем приемаме безвъзвратно. Дали родителите ни се оплакват, защото имахме много задължения? Протестирахме ли? Ясно е, че правим грешка, когато оставаме до девет часа през нощта, като детето прави упражнения и упражнения. Това е нещо, което в дългосрочен план е само пагубно, защото тази автономия, за която говорихме, е намалена и, като се има предвид липсата на време, в крайна сметка правим част от задачата на малкия човек. Това води до иронична ситуация, че учителите в крайна сметка оценяват резултата от работата на бащата в задълженията на детето.
Днес няма съмнение, родителите се оплакват повече от преди. Може би ролите са се променили. Може би обяснението е друго.Във всеки случай предложеното от Prados решение е много просто. Децата не трябва да взимат домашна работа. Достатъчно е с класическия свободен чертеж или раздела за преглед за уикенда, докато в началното училище децата ще поемат задълженията, които учителят смята за необходими, за да могат научените понятия да бъдат научени и да бъдат част от културния багаж на детето. Дейвид Прадос напомня, че решенията трябва да се вземат от професионалистите, а не от родителите, които понякога действат като учители, забравяйки позициите, които родителите, учителите и учениците в образователната верига трябва да заемат, така че процесът да е ефективен.
Елиза Гарсия
