CEAPA иска премахване на училищните задължения
на домашна работате са тема, когато говорим за детското училище. Домашната работа е и ще бъде обект на дебат за неговата полезност. По-специално Конфедерацията на асоциациите на родителите на студенти, CEAPA изисква премахване на училищните задължения. Този орган, който се състои от около 12 000 групи родители на държавни училища, разбира, че домашното не може да се превърне в удължаване на учебните часове в дома, както се случва в момента.
Какво казва СЗО за домашното?
Дебатът за това дали домашна работа наистина помогна да се усвоят знанията, че ученикът се учи в училище или напротив са остарели, което само допринася за увеличаване на тежестта на училището е по-жив от всякога. Всъщност СЗО наскоро предупреди в това отношение да представи проучване, в което се посочва, че обемът на задълженията при децата е прекомерен и повече от 120 000 души са поискали рационализиране на задълженията в Испания чрез платформата Change.org.
В проучването, представено от тази организация, обърнах внимание на факта, че на възраст 11 години 34% от децата и 25% от момичетата с испанско гражданство вече твърдят, че изпитват натиск за домашна работа. Тези проценти се увеличават с увеличаването на възрастта в училище. Като се имат предвид тези данни, няколко гласа са критични към задачите и поставят под въпрос тяхната полезност.
Аргументи срещу училищната работа, според CEAPA
Има няколко аргумента, които CEAPA предлага да се сложи край на домашното.
1. Задълженията представляват провал на образователната система
Особено впечатляващо е, че според тази организация извънкласните задачи са ясен пример за провала на образователната система. В този смисъл те добавят, че преподаването, което учениците намират в класните стаи, не е много мотивиращо.
2. Задълженията разкриват липса на работа в училище
Те също така заявяват, че задачите обхващат липсата на работа, която трябва да се случи в училището, докато преподавателската работа не се провежда ефективно в класните стаи. Като се има предвид този факт, образователната система „изхвърля топките“, като възлага твърде много домашни задачи, задачи, които са предназначени да покрият тази липса на работа в класната стая.
3. Задълженията водят до социално неравенство
CEAPA също така потвърждава, че задълженията водят до социално неравенство, тъй като в много случаи изпълнението се случва да насочи непълнолетния към академия; нещо, което не всички семейства имат достъп поради икономическото си ниво. Този организъм добавя, че този аспект става особено сериозен, ако се вземе предвид, че задълженията често представляват важна част от квалификациите.
Други аргументи срещу училищната работа
Тази организация добавя други аргументи в своята критика към задълженията като напрежение, което се създава между родители и деца. Липсата на време, което учениците имат за отдих поради домашното, води до отхвърляне на родители, които принуждават децата си да ги правят. В този смисъл, CEAPA добавя, че времето, в което се взимат домашните, не позволява на непълнолетните да извършват други полезни дейности за тяхното обучение, като например да могат да практикуват спорт или да посещават културни събития.
CEAPA е изпратила тази критика към задълженията към правителството под формата на писмо до министъра на образованието, igoñigo Méndez de Vigo. В него този организъм излага своята позиция, в която твърдят, че задълженията служат само за запаметяване на съдържание, което бързо ще бъде забравено и което няма да бъде интернализирано. Това писмо завършва с лозунга "въпреки че LOMCE легализира задълженията, ние ги обезсърчаваме."
Позицията на образователната система пред задълженията на училището
Изправени пред тези критики, институциите отговориха с аргументите си защо е важно да се запазят задълженията като част от образованието в класните стаи. По-конкретно, Junta de Andalucía е направила писмо, за да огласи позицията си. Този документ подкрепя задачите, тъй като според тях те са ефективен механизъм за подпомагане на интернализирането на съдържанието, което се изучава в класните стаи, и също така насърчават автономността на студентите.
В това писмено становище Бордът заявява, че разбира позицията на някои родители, които критикуват задачите, така че се посочва, че е необходимо да се намери баланс, тъй като тези критики имат своята част от разума. По-конкретно, това писмо е посветено на намирането на нови формати за задължения, които избягват от механични и рутинни методи, които не си сътрудничат, когато става въпрос за подкрепа на автономията на непълнолетните.
Посочено е също така Родителите играят роля в тази област, защото могат да помогнат на децата си да се почувстват претоварени от домашното. По този начин се предлага родителите да могат да си сътрудничат, като споделят това време за преглед и контролират резултатите от тези задачи.В същото време се препоръчва да се установят методи на работа в дома, които да намалят натиска на децата, практики като фиксиране на почивките и да насърчат децата да отделят известно време от деня, колкото и да са кратки, за да не се натрупва прекомерен обем работа.
Дамиан Монтеро
