Предварително четене: насоки за развитие на способността за четене
Първата училищна ситуация, в която децата са подложени на натиск, се учи да чете. На 7-годишна възраст всички деца са готови да се научат да четат, но на 4-годишна възраст, което е традиционната възраст в испанските училища, да започне с гласни, не всички имат необходимата степен на зрялост. Възможно е обаче да се инициират децапредварително четене с насоки за развитие на способността за четене.
На четири години децата са на етап, където други умения са по-фундаментални, като психомотричност, социализация или символична игра, а магическото мислене има повече присъствие в тях, отколкото логика.
Научете се да четете: готови ли сте?
Така че децата могатразвиват способността за четене и четене с разбиране комбинира фактори на много различни поръчки:
1. Физиологични като латерализация, зрение и слух, които се развиват благодарение на двигателните и сензорни дейности.
2. Психологически като придобиване на добра телесна структура и пространствена ориентация.
3. Когнитивна като символизация и концептуализация.
4. Емоционално като мотивация.
5. Околна среда като наличие на писмени стимули.
Поради тази причина има страни като Финландия или педагогически системи като Waldorf, които не представят четене до 7-годишна възраст, и вместо това умножават възможностите да усетят усещанията, да изследват пространството и движението, да се учат чрез вътрешно удовлетворение и обогатяване на околната среда
Предварително четене: как да се развие способността за четене
на prelectura Това е процес, към който се стреми развиват способността за четене на децата чрез мотивация чрез подготвената среда. Тя включва избор в дома на място, където се съхраняват обекти на всеки от членовете на семейството. Те могат да бъдат чекмеджета, обущарите ... Ако нямате нищо подобно, можете да помислите например за чаша за пиене на вода или мястото, където е окачена четката за зъби. Важното е, че това е фиксирано място и че съдържанието ясно принадлежи на всеки член на семейството.
На тези места ще поставим знак с името на човека, на когото принадлежи, със специално значение "татко", "мама" и името на детето. Изборът на думи е емоционален и познавателен.
1. В афективния аспектистинското съществително, първоначалното име на собственото и "мама" и "татко" са думите с най-голям положителен афективен заряд. Представете си чекмедже, пълно с инициали, няма ли да се чувстваме, виждайки името, какво е "нашето"?
Що се отнася до мистерията на написаните думи, нека да се поставим в егоцентричната гледна точка на тригодишно дете (малко по-малко от нашето). Какво чувства детето, когато научи, че това безсмислица е неговото / нейното „име“, тоест най-важната дума в неговия / нейния свят? Без съмнение те са най-атрактивните букви и думи, които събуждат любопитството на детето.
2. В познавателния аспект, "Татко" и "Мама" имат серия от уникални характеристики. Силабичното съзнание е преди фонетиката, така че представянето на думи с повтарящи се срички е най-простият стимул на силабичното съзнание. Но освен това те са две думи, които повтарят гласната и променят съгласната, така че улеснява фонетичното съзнание, което е по-трудно за придобиване. Присъединени към сричките и буквите на името на детето, те ще бъдат перфектен набор за посвещение.
Характеристиките на плакатите за предварително четене
Неврологията потвърди, че яснотата в възприятието улеснява когнитивната обработка. Ето защо, когато пишем, търсейки максимална яснота, ще използваме големи и дебели букви с максимален контраст, в червено на бяло или черно на бяло.
Освен това буквите трябва да са английски, т.е. калиграфски и разделени. Калиграфски означава, колкото е възможно по-сходни с буквите, които първо ще се научите да четете и пишете. И разделени, за да улеснят идентифицирането на графеми, които в писмото се въртят става по-сложно.
Веднъж щом нашият син вече се е интересувал от домашните знаци и сякаш разпознава буквите, ако искаме да отидем малко по-далеч, можем да добавим буквата "о", която е кръгла като устата ни, а "s", която е вълниста. като змия, които са двете най-интуитивни писма, защото са почти пиктографски. Можем да ги научим, като ги произнасяме и рисуваме, докато правим съответното движение с нашето тяло и ръце: „о“, който минава през кръга на устата ни и „се“ във въздуха с ръцете ни. Чрез комбинирането на тези писма синът ни ще може да чете много думи и ще достигне много високо ниво на абстракция, в допълнение към символизма.
Ако постигнете това, не се колебайте: след като сте научили съответствието между звук и рисунка и между поредица от символи и концепция, няма да ви е трудно да научите колко букви има азбуката и как да четете всеобхватно.
Пожелаваме ви късмет в преживяването и много удивление, когато детето ви живее чудото да се научи да чете, независимо от възрастта.
Елена Пещ Консултант по образователни иновации. Основател на Crianza Con Sentido и на малкото училище на Arturo Soria.
