5 клавиша за правилно обзавеждане на главата преди 12 годишна възраст
Ключовите възрасти за създаване на учебни навици, за да ги научат да мислят и да разсъждават, варират от 6 до 12 години, т.е. в началното училище. Първите години от живота са ключови за цялостното развитие на човека във всички области, както биологични, така и емоционални и интелектуални. Следователно е възможно поставят основите, за да са добре обзаведени главата преди 12 години.
И това е, че напредъкът на невронауката ни показва, че нервната система, основата и подкрепата на личността на възрастния, се формира през първите години, от раждането до седем години.
5 клавиша за главата, подготвена преди 12 години
За да помогнем на децата да развият интелектуално и да развият умения за мислене, трябва да се съсредоточим върху пет области, които са биологичната основа на знанието.
1. Внимание Детето, както и възрастният, запазва в съзнанието си стимулите, които посещава. От друга страна, ние се грижим само за това, което ни интересува. Според това биологично понятие ние трябва да обясним на децата колко е важно да присъстват добре на занятието на обясненията и да бъдат внимателни към домашните, без да мислят за нищо друго.
А) С внимание се развива способността да се концентриратова означава, че доброволно поставяте вниманието върху едно нещо или дейност. Децата имат голяма способност за концентрация в това, което правят, ако ви харесва
Чест отговор от нашите деца ще бъде: "Отегчен съм, не се интересувам." Как да се събудиш тогава заради интереса си? Мотивирайки ги, търсейки с тях причини, които им харесват: "Защото научаването на нови неща е забавно, защото ще се почувствате щастливи и ще развеселите баща и майка и т.н."
Опасността от внимание е характерна за децата. Трябва да открием, като им говорим, причините за техните отвличания: „Вместо да посещавам учителя, аз мисля за футболния мач, за това какво ще правя в двора, как е съотборникът ми и т.н.“ Трябва да насърчаваме децата си колко добре се чувстват концентрирани върху работата си и след това в свободното си време да се разсейват от тези неща. Когато става въпрос за изучаване и правене на домашна работа, можем да установим с тях на всеки половин час или три четвърти час, малко време, за да говорим за тези отвличания заедно.
Б) Нещо съществено, което избягва дисперсията, е адекватна учебна среда: подредена учебна маса, далеч от шум, без обекти, които могат да ви разсейват, с график за обучение и др. Умора или липса на сън също причиняват липса на внимание.
В) Внимание е нещо, което трябва да се придобие като навик. Всички можем да се погрижим за всичко, което ни интересува, но способността да се концентрираме е навик, който се придобива чрез повторение, постоянство и сила.
2. Възприятието. Възприятието е състояние на мисълта, чувствителна форма на интуиция на физическата реалност. Ние възприемаме обекти чрез визуални сигнали (размер, движение), мускулни сигнали, допир, шум и др. Логично, съзнателно се възприема само онова, на което се занимава.
Едно от упражненията, които можем да направим с децата си, е да ги питаме ежедневно (с благодат, без да издаваме изпит), за да анализираме способността им да възприемат това, което е било това, което е пробудило повече интереса на обясненията или научените в клас. В допълнение, ние също можем да упражняваме навика на възприятието да ги питаме в това, което са поставили повече, за да присъстват по-добре в най-скучните класове. Със сигурност те ще се чувстват много добре да са се опитвали и искали в това, което не искаха.
3. Ученето. Ако помагаме на децата си да възприемат по-добре онова, което се преподава, да обръщаме внимание и да проявяваме интерес, ние сме отишли наполовина, за да постигнем оптимално учене. Но вниманието не е достатъчно. Те трябва да развият уменията и вербалните навици.
И двете се придобиват чрез повторения и работни стратегии. Можем да обобщим, че четенето, писането и изчисленията, заедно с вниманието, наблюдението и паметта, са в основата на цялото учене.
Някои стратегии за учене са:
а) Събиране на данни и информация: Забележете, кажете, наблюдавайте различията и приликите, слушайте, питайте и преди всичко, четете, четете и четете.
б) Организирайте информацията: сравняване, поръчка, класифициране и т.н.
в) Подгответе информацията: анализира, интерпретира, обобщава, синтезира, идентифицира основната идея, подчертаване, схеми и др.
г) Разбиране и изразяване: Цялостно четене, четене, устно и драматично изразяване, писане, правопис, писане, композиция, речник, смислено разбиране на понятията, справка в речника и др.
д) Изчисление: мислене, операции, подход и решаване на проблеми, иницииране и формулиране на прости хипотези за събития, обяснение на проблеми, аргументиране, търсене на няколко решения и др.
е) Навици и елементарни техники за изучаване: График на обучение, използване на дневния ред, разпределение на времето за обучение, задачи по поръчка, прости техники за механично и цялостно запаметяване и др.
ж) Нагласи към ученето: интелектуално любопитство, запитване, учудване, вълнение при откриването, учене от грешки, желание да се знаят причините за нещата, удовлетворение за добре свършената работа, грижа и чистота в представянето на работата, желание за отлични постижения, усилие
Навиците на усилията, които не се предават незабавно на най-малката трудност, изискването у дома и на работното място, са основните ключове за добро учене.
4. Памет Забраняването е обратното на паметта, а последното се упражнява с повторение на действия, придружени от образи (умствени картини), които децата запазват в ума с пълна яснота и подробности. Паметта е придобита и с повече четене, което имат нашите деца.
5. Въображението. Човек, израснал в изолация, ще се озове с атрофирано въображение. Затова въображението е тясно свързано със социалните отношения, с нови визуални, слухови познания и др. Въображението трябва да е достигнало достатъчно развитие, когато достигне възрастта на разума (към 10/11 години). Поради тази причина ние трябва също така да образоваме въображението, да предоставим на детето официални образи, или че главата му си представя действия, които той чете или чува. Без формални образи няма абстракция.
Тя може да бъде запомнена само чрез изображения. Ето защо осигуряването на възприемчиво богатство и творческо творчество трябва постоянно да присъстват в живота на децата. Практическият начин да се направи това е да бъдеш в контакт с природата, игрите, семейството и училищния живот. Без въображение няма интелигентност; и въображението се развива чрез представяне.
Ето защо, играят и практикуват творчески, въображаеми дейности с нашите деца, представяйки си какво ще прави, иска да прави, търси въображаеми решения и т.н., е правилният начин да развиеш интелигентността си. Затова трябва да елиминираме възможно най-много всичко, което води нашите деца към неподвижност и пасивност.
Патрисия Паласиос
съвет: José Antonio AlcázarПедагогически директор на Европейския институт за образователни изследвания
Повече информация Проучвания и интелектуално развитие, Автор Карлос Рос Амадор. Word.
