Как да стимулираме възможностите на децата от 0 до 3 години
Всички човешки същества се раждат с незряла неврологична структура, която е конфигурирана, преди раждането и през целия живот, благодарение на два компонента: генетичен компонент и компонент на околната среда. Възможно е да се намеси в този компонент на околната среда. Но как да се стимулират възможностите на децата от 0 до 3 години?
Именно тази незрялост, благодарение на която съществува възможност за учене и приспособяване към културната среда, в която се ражда, е свързана със зреещите механизми, които изграждат централната нервна система [CNS]: lза невронална пластичност и специализация.
Въпреки че те са широки проблеми и трудно се разграничават, може да се каже, че анатомо-функционалната пластичност позволява адаптацията на детето към опасностите, които променят генетичната програма. Специализацията, от друга страна, се отнася до всяка част от мозъка, придобиваща определена функция. Но има ли оптимален период, който да благоприятства тази специализация?
Чувствителни периоди за учене на децата
От последната половина на миналия век е показано, че първите години от живота са ключови за създаване на добри основи на ученето и че възможността за получаване на адекватно внимание в този момент ще повлияе на последващото развитие.
По този начин, чувствителните периоди на детето са определени като тези, които се отнасят до "периода на живот, в който ученето се осъществява по-лесно, в моментите, в които има определено съоръжение или склонност към изучаване на определени способности, периоди или фази, които са особено плодородни или оптимални.
Образователната значимост на чувствителните периоди на деца
Количеството нови знания, в които детето започва през първите три години от живота и наблюдаваните неврологични промени, показват, че това е идеален етап за насърчаване на ученето. Обаче, без да губи от поглед, че тези чувствителни периоди не са строги критерии, това, което трябва да надделее над всичко, е желанието да се помогне на детето да узрее във взаимодействието му със света, с хората и с предметите.
Няколко автори твърдят, че ранните години са ключ към хармоничното физическо, психологическо развитие, за формиране на личностно развитие, за повишаване на интелектуалните способности и социалните умения на детето. Въпреки това, не е показателно, че по-късно те не продължават да дават достатъчно условия, за да продължат с доброто учене; или че в този период от време трябва да се насърчават определени чиракувания, които могат да ги изгубят.
Ролята на околната среда в развитието на капацитета на детето
През цялата история е направен опит да се измери влиянието, което може да окаже върху интелигентността, генетичния компонент и екологичния компонент. И въпреки че е доста трудно да се определи количествено, взаимодействието на двата фактора изглежда има положително или отрицателно влияние върху интелигентността.
Като обща мярка можем да потвърдим, че независимо от генетичното натоварване на детето, е удобно да се грижи за средата, в която се движи, за да помогне правилно да развие капацитета си.
Влияние на училищната среда
Детето развива способностите си в семейството, училището и социалната среда. Обаче училищната среда (с пряка подкрепа на родителите) е средата, в която всички деца (независимо дали имат разстройства) трябва да постигнат пълното развитие на своите способности. Поради тази причина логично е да се мисли, че разработените в него дейности обхващат образователни, терапевтични и превантивни цели. Ранното образование в предучилищна фаза, тоест от 0 до 3 години, може да бъде много полезно за децата поради тази пластичност на мозъка.
Соня Ривас Боррел
Повече информация в книгата: Ранно обучение от 0 до 3 години. автор Ана Санчес, Учител по образование в ранна детска възраст
