Преустановено през юни: как да открием причината
на окачен Децата са върхът на айсберга, в който нещо не е наред. Причините за напрежение през юни, в края на курса, те могат да бъдат разнообразни и не винаги лошите оценки са резултат от малкото проучване на детето. Намерете причина за напрежението децата може да бъде най-доброто решение на проблема.
По време на историята имаше големи гении, които не се отличиха в училище именно заради блясъка си. Алберт Айнщайн и Томас Алва Едисон бяха изгонени от колежите си много преди да заслепят света с откритията си; Стенли Кубрик спря всички предмети, с изключение на физическите; а Рафаел Алберти и Уинстън Чърчил бяха квалифицирани от учителите си като хора, които никога няма да дойдат до нищо.
Изправени пред напрежението, като родители, в допълнение към мотивирането, наблюдението на техните трудности, обмислянето на семейната среда и преди всичко, като ги правят отговорни и последователни в действията си, можем да разработим стратегия за определяне на вида на подкрепата, от която ще се нуждаят, ще ви помогне да разработите график, в който ще има време да изучавате, да помагате вкъщи и да си почивате, и да извършвате конкретни действия, насочени към решаване на основната причина за неуспехите ви и да ги одобрите през септември.
Ако сте мързеливи, ще трябва да подсилим вашата воля и мотивацията ви да учите; или може би не сме открили неврологичен проблем и въпреки усилената работа, резултатите са катастрофални; Може би новата група от приятели го е отклонила повече от сметката и е загубила ритъма в обучението в критичните месеци или че не знае как да учи, така че трябва да започнете с преподаване на някои подходящи техники на изучаване. Въпросът е, че като родители трябва да се стремим да стигнем до източника на лошите оценки на децата, а не просто да останем в резултатите.
Първата стъпка към края на напрежението: открийте причината
Когато студентът не се представя адекватно, е необходимо да се изследват причините, които се въртят около три групи: трудности от първоначален произход, специфични трудности и трудности, произтичащи от социално-семейната среда.
А) Трудности от първоначален произход
1. Интелектуалният дефицит в границите на нормалността.
2. Неврологични проблеми.
3. Хронични заболявания или физически увреждания.
4. Сензорна недостатъчност: слухова и / или визуална.
5. Дефицитни заболявания: недохранване, недостиг на желязо, нарушения на щитовидната жлеза (апатия, сънливост).
6. Хроничен ринит, който обикновено причинява проблеми да се чува, да се научи да говори и произнася правилно.
Б) Специфични затруднения
1. В училищните умения:
- За изучаване на смятане: dyscalculia. Те са студенти, които имат трудности при добавяне и изваждане. Те бъркат числата, инвертират ги или ги записват с главата надолу.
- За изучаване на писане: дисграфия. Ниво на писане, по-ниско от това, което им съответства, пропускайте букви или слагайте думи заедно.
- За обучение и развитие на свободното четене: дислексия. Трудно е да се научите да четете и пишете.
- Дисортография, като продължение на дислексията, дори след като бъде преодоляна.
2. В езика и речта:
- Развитие на артикулацията.
- Развитие на изразителен език:
a.- Dislalia, трудно е да се произнесе дадена фонема, без да се обърнат буквите.
б.- дисфазия, забавяне на появата на устен и писмен език, свързани с възприемащи проблеми.
- Развитие на възприемчивия език.
3. Моторни лодки: развитие на моторна координация: фини и / или дебели, представляващи проблеми на латералност или липса на зрително-моторна координация, дефицит в пространствена или времева организация поради психомоторно забавяне.
4. ADHD: Разстройство на дефицит на внимание с или без хиперактивност.
В) Трудности, произтичащи от социално-семейната среда
1. Лица: емоционален и поведенчески Един на всеки четирима ученици спират или се предават под познанията си поради тревожност от теста, като могат да разграничат три профила: с предишна склонност да бъдат измъчвани, амбициозните, които се нуждаят от успех и тези, които издържат на силен семеен или социален натиск.
2. По отношение на семейството: \ t особено ежедневната комуникация между родители и деца и стила на обучение.
3. По отношение на училището: отношението на някои учители или определени колеги.
Ана Азнар
съвет: Д-р Луис Мануел Мартинес, Университетски център Вилянуева
