5 ключа за повече и по-добро общуване с нашите деца
Човешката комуникация има първата си основа в семейството. Това има изключително защитна и социализираща функция. Чрез семейството детето ще установи връзки с външния свят. Ранните аффективни взаимоотношения, които ще имат като първа рамка семейството, ще осигурят подготовка за разбиране и участие на деца в семейни отношения и по-късно извън семейство. По същия начин те ще спомогнат за развитието на самоувереност, самоефективност и стойност.
Друг фактор, който ще играе много важна роля и който се развива в рамките на семейството, в развитието на комуникацията на индивида със света и с другите (социални умения), в развитието на тяхната емоционална интелигентност и в Развитието на вашето познавателно учене е развитието на връзката на привързаността. Ainsworth (1983) го определя като "тези поведения, които предпочитат преди всичко близостта с определен човек, то е взаимно и реципрочно".
Видове привързаност в семейството
Според този автор типовете прикачени файлове са следните:
- Сигурно закрепване. В междуличностните, тези, които имат сигурна привързаност, са по-топли хора, стабилни и със задоволителни отношения. В интраперсональните, те са по-позитивни, интегрирани и с последователни перспективи за себе си. Те показват висока достъпност до позитивни схеми и спомени, което ги кара да имат положителни очаквания за взаимоотношения с другите, да се доверят повече и да станат по-близки с тях (Feeney, B. and Kirkpatrick, L. 1996, цитиран от Gayó , 1999).
- Пристрастие, избягващо тревожността. Хората с този тип привързаност показват по-малко достъпност до позитивни спомени и по-голяма достъпност до негативни модели, което ги кара да останат подозрителни към другите.
- Тревожно-амбивалентна привързаност. Тези хора се определят от силно желание за интимност, заедно с несигурност за другите, защото те искат да имат взаимодействие и интимност и да имат интензивен страх, че тя се губи. Освен това, въпреки че искат да получат достъп до нова информация, интензивните им конфликти ги карат да се отдалечат от нея (Gayó, 1999).
Така ще кажем, че развитието на социализацията, разбирането и участието във взаимоотношенията с другите и връзката на привързаността се улесняват и ще бъдат повлияни от словесния език (както външен, така и това, което субектът чува и произвежда, и вътрешен мисълта, че субектът се конфигурира чрез, отчасти, език и опит) и невербален език (жестове, външен вид и други невербални знаци).
Как да се подобри комуникацията в семейството
За да се създаде този климат на общуване в семейството, който да гарантира адекватна връзка между родителите и децата, на практика могат да бъдат въведени някои точки, които ще подобрят комуникацията от най-ранно детство, така че по този начин да се консолидират в по-късните етапи.
1. Създайте СЪОТВЕТСТВИЕ И ДОВЕРИЕ, Търсете всички наши ситуации, в които можем да споделим с нашия син вкусове, хобита, забавления, спорт и т.н. Първоначално ще бъдем по-склонни да споделим с него онова, което той харесва най-много, неговите предпочитания. По-късно ще накараме нашия син също да сподели нашите предпочитания, няма да го включим в нещата, които най-много харесваме, но малко по малко.
2. Климат на ДИАЛОГ. Накарайте детето да ни каже своето училище неща, приятели, дейности * Ако той не иска да каже в началото, това, което ще направим, е да ни каже анекдоти, които се случиха с нас, когато бяхме като него или можем да кажем как нашият ден е на работа \ t или в онези неща, които сме правили. Някои елементи, необходими за диалога да бъдат полезни, могат да бъдат следните:
а. Продължавайте активно да слушате от това, което детето брои (задайте му някакъв въпрос, някакво утвърждение, повторете фраза, която той е казал *, за да може той да види, че го слушаме, въпреки че правим нещо в този момент).
б. Бъдете позитивни: вземете положителната страна, която всяко събитие може да има.
в. корекции което може да възникне по време на разговора: ако детето трябва да бъде коригирано за нещо, което винаги е само и по точен и положителен начин (какво се е случило, как сте го решили или ще го решите, какви последствия има то)?
г. Покажете емоционалната част, ако е необходимо: как се чувствах, как се чувстваш *
д. Ясни и непротиворечиви съобщения: Важно е, че посланията, които можем да предадем на нашия син по време на разговора са ясни и не противоречиви, тоест, че той знае каква е нашата позиция преди дадено събитие или какво мислим за даден въпрос или каква е нашата критерий по време на маркиране на определени насоки на поведение, така че да се подчинява на тях и че това не е днес и утре не.
3. Какво правим, за да научим нещо ново, Понякога децата не искат да се сблъскват с ново обучение или нови преживявания поради страх да не успеят или да не изглеждат добре пред другите. Трябва да имаме търпение и да създаваме в детето съучастничество и доверие в споделянето на игри, забавления, учене и т.н. Тогава ние трябва да го осъзнаем, че понякога всички грешат (дават му примери или други хора, които той знае) и обяснява, че нищо не се случва, това, което трябва да направи, е правилно, да поиска прошка, ако е необходимо, и да продължи да се опитва, докато за да го получи, не се отказвайте.
Ако това, което искаме да преподаваме, е приоритет и детето не проявява интерес и не иска да го научи, тогава ще го научим на него или не, защото знаем, че това е полза за него, дори и да не го разбира в този момент.
4. Ако видим, че детето лежи. Тук причините, поради които детето лежи, когато разказва някои неща, могат да бъдат разнообразни: той се страхува от тормоз, страх от това, което може да се случи, ако той каже истината (в училище, в група приятели), или просто иска обърнете внимание Ако причината е една от първите две, ние настояваме за създаването на това доверие и съучастие в нашия син; Когато пораснем, трябва да сме добри наблюдатели и от една страна трябва да познаваме света, в който се движи нашият син (съученици, родители на техните съученици, учители ...), а от друга страна, да видим как се справя ден след ден ( ако сте щастливи, ако сте тъжен или раздразнен).
Ако причината за лъжите е обаждане за събуждане, трябва да им покажете, че това не е правилно, но може би в началото не е директно ("излъгали сте"), а като поставяте "вашата история" в устата на други герои и ги правите да му размишлява върху това, което сме му казали. Покажете много интерес към други неща, които ни кажете и какво можем да направим с него, за да се чувствате оценени-скъпи * и не обръщайте внимание на лъжите, които може да ни кажете, че искаме да привлечем вниманието ни.
5. Какъв тип комуникация имам с децата си? Комуникацията е процес, чрез който събеседниците обменят информация и идеи, нужди и желания. Това е начин за дефиниране на комуникацията, но когато говорим с нашите деца, комуникацията, която поддържаме с тях, трябва да включва, в допълнение: интонация, акцент, скорост или не на речта, както и паузи или колебания, които се припокриват с речта. Това е отношението или емоцията, които искаме да изразим в този момент на нашия син.
Освен това жестовете, позита на тялото, изражението на лицето, контактът с очите, движенията на главата и тялото, както и физическото разстояние са съществени елементи за поддържане на добра и течна комуникация. Нека помислим, ако правилно включим тези елементи при общуването или може би нашите много професии, умора, стрес * правят комуникацията ни да изгуби тези елементи или да бъде изкривена, създавайки климат на студ и отчужденост в отношенията с нашите деца.
Ева Mª Aguirre. Логопедия Откриване и интервенция при трудности
