Трикове за събуждане на мотивацията в ученето на децата
Когато насърчаваме децата си да си представят какво ще бъде, когато научат или направят нещо, ние им напомняме колко ще им хареса, когато предприемат стъпките. Имайте предвид ритмите, темперамента и търсенето, че той или тя трябва да изпълни тази задача. Не забравяйте, че всеки от нас има различен начин на съществуване и чувство.
Но как да обединим мотивацията и ученето на децата? Помислете за своя случай, за времето, когато сте се убедили, че ако направите нещо, тогава ще се чувствате по-спокойни, по-весели, по-сигурни, по-интелигентни и т.н. Чувство, което надхвърля сегашното. И това решение се взема по много личен начин ... дори ако произходът идва от индикация, че друг човек те кара да направиш нещо.
Когато несъзнателно направим визуализация на това, което би подобрило настроението ни, защото сме направили нещо, и си представим, че приемаме сладоледа, който толкова харесваме, след като положихме усилие да се издигнем от дивана, с колко сме щастливи да отидем до готвя за него, трябва да опитаме този сладолед. И тези усещания, свързани с чувството за вкус, което ние така желаем, са онези, които ни подтикват да станем от дивана. Активираме невронните процеси, за да стартираме действие. И тя има чувство за личен интерес: мотивация.
Разпознава и оценява способностите на децата
Ние всички имаме една или няколко възможности, които ни определят като уникални същества и разнообразни. Всяко дете придобива личност по своя темперамент и преживявания, които изпитва чрез резултатите, които получава от тях, и с това е заобиколен от вродени качества, които му позволяват да развива уменията си с по-голяма или по-малка лекота.
Трябва само съзнателно и обективно да наблюдаваме как различните деца действат в една и съща ситуация. Например, нашите собствени деца, всеки от тях има някои умения. Може би един от тях е по-опитен в отношенията си с другите. Той е този, който идва, за да ви даде целувка, да ви каже как е бил в училище и може би по-късно той ви моли да му купите тази играчка, която той обича толкова много. А братът, който е по-нетърпелив да вземе играчката си и се задейства, го моли за повече подробности.
В зависимост от това как преценявате, можем да мислим, че първата е по-подробна ... или че ви дава повече обиколки, за да ви мами и да получите това, което искате. И че вторият е по-излишен в социалните отношения и единственият му интерес е да постигне желанието си, или че комуникацията му е пряка и не е необходимо да "подготвя почвата", за да ни пита за нещо.
Преди един или друг опит използваме субективния начин за изразяване на мнение и преценка за тяхното поведение, според нашия собствен начин на съществуване и нашите предпочитания за това как бихме искали да бъдем третирани. Като тях. Те просто ни показват как е техният начин на общуване със света, тъй като начинът им на обработване на информация е различен.
И поради тези различия може да ни струва повече или по-малко да ги образоваме, защото нашите послания трябва да са различни за всеки един от тях
Как да направим, за да знаем най-потенциалните му качества?
Безсмислено е да се правят оценки с етикети, защото ще ги класифицираме в качество, което не е реално и ограничаващо. Ако ги маркираме според неприятен етикет "вие сте едно или едно ...", те ще растат, мислейки си, че са такива, и че нищо не може да направи, за да избегнат да бъдат едно. Това ще им попречи да видят всички качества, които имат. И те са безкрайни и всички много валидни!
Просто трябва да знаете как да използвате най-доброто качество за какъв повод.
За това предлагам три прости съвета:
1. Съзнателно наблюдение Наблюдавайте всяко от децата си отделно и в различни дейности: какво играев това, което показва по-голям интерес и умения с техните игри; как играе, със спокойствие или с повече действия; ако искате да го правите сами или да търсите компания; неговият език е по-фокусиран върху въпроси или утвърждения, по-официални или по-непринудени или празнични; ако говори за нещата на другите и какво се случва около тях, или техните собствени мисли и мнения (ще знаете, ако имате възможност да обърнете внимание на околната среда или вашия интериор)
2. Задайте му въпроси. Помогнете му да развие своето критично мислене, да взема решения, да го постави в ситуация за „какво ще стане, ако ...?“. не винаги да ви даваме отговорите, които понякога не усвояват за последствията или новото учене. Вие също ще му помогнете да подобри творчеството си, като бъде по-гъвкав в непознати ситуации.
3. Чуйте, без да чакате конкретен отговор. Въпросите ще ви служат и ще знаят по-добре. Позволете му да изрази себе си със собствените си мнения, без да чака „отговора“, който смятате, че трябва да даде. По този начин ще знаете как да ви напътства по-добре, когато ви потрябва.
И сега съм сигурен, че можете да се изненадате от информацията, която имате.Възможно е да има неща, които сте пренебрегнали, или че ще повярвате, че ще са различни, преди да опитате това упражнение.
И това е най-нормалното нещо, което може да се случи. С ритъма на ден за ден ние се опитваме да вървим бързо, за да постигнем всички отговорности, които ни заемат, а понякога искаме да контролираме всичко, за да бъдем по-ефективни. Липсваме подробности, които ни позволяват да разберем по-добре интересите и потенциалните качества на нашите деца и ученици (в класната стая е добре да се отдаде значение на съзнателното наблюдение, за да се опознаят учениците) и да се свърже по по-личен и мотивиращ начин с тях
Свържете се с образованието
Ако искаме децата ни да се чувстват в безопасност и да се опитат да се справят с нови ситуации, трябва да адаптираме посланието към това, което мотивацията им може да представлява.
Това може да бъде два вида: вътрешна мотивация и външна мотивация.
Вътрешна мотивация роден от битието, идва от самото дете. Той ви движи, вълнува ви, ви дава уникално усещане. Това може да бъде страстта и връзката, с които тя е съставена, например.
Външната мотивация идва от чужбина. Това е мотивацията да се получи нещо, свързано с личен интерес, като например да се направи задача да се получи награда, например.
И при двата типа мотивация можете да правите нещата, но е ясно, че с вътрешната мотивация нашата памет е наистина активирана и ученето е фиксирано.
Ракел де Диего. Специалист по обучение на семейства и персонал. Conciliafam
