Идеи за пренасочване на децата, когато те се объркат в училище
Курсът е в ход от няколко месеца и може да сме получили първите предупредителни знаци: резултатите от първоначалната оценка ни оставят малко притеснени; определено отношение отхвърляне към училище предупреждава ни, че нещо не върви добре или, директно, обаждането от учителя е това, което ни кара да реагираме. Нещо не е наред в проучванията.
Как трябва да действаме като родители? На първо място, запазване на спокойствие и предаване на много мир на нашите деца. Те са много чувствителни към това, което смятат, че ни притесняват, и това може да изостри проблема, генерирайки несигурност пред изследванията.
Пряка комуникация с преподавателския състав
Течната комуникация с преподавателския състав е ключов елемент в тези случаи. Всяко училище установява своите комуникационни канали и всички са важни:
- Групови срещи на всички родители на класа с преподавателя. Тези срещи са важни, за да знаете какво се очаква от нашите деца по този конкретен курс, както на академично ниво, така и на поведенческо ниво. Те винаги могат да служат като отправна точка за това, което се очаква от дете на възрастта на нашето дете и да ни даде подсказки, за да открием кога нещо не е наред.
- Индивидуални срещи с преподавателя. В тях е особено важно за родителите да присъстват, тъй като то винаги обогатява интервюто повече от гледната точка на двете. От съществено значение е да се помогне с отворено отношение към познаването на реалността за нашите деца; Първата стъпка в решаването на проблема е да се признае, че тя съществува. Ако нещо ни тревожи за представянето на нашия син, не трябва да чакаме учителя да ни цитира, можем да продължим с молба за интервю с учителя.
- Интервю с консултанта от центъра. В повечето училища обикновено се прилагат колективни тестови батерии, които са от голяма полза за откриване на евентуални трудности, области за подобряване на групата и силните страни на всеки ученик, което е важен факт, който може да им помогне с тяхната специфична трудност. Ако от училището искат среща с родителите, за да изяснят някакъв въпрос или да ни посъветват за външна оценка, нека да стигнем до нея незабавно. В много случаи става въпрос за отхвърляне на визуален или слухов тип трудност, която може да маскира проблема с ученето или диагностициране на затруднение, което, колкото по-бързо се преодолее, толкова по-малко ще бъде въздействието му върху образованието на нашето дете. Във всеки случай е важно да изпратите резултатите от оценката на училището. Факултетът се нуждае от ясни насоки на специалиста, за да приспособи методологията си към начина на учене на всяко дете.
Познайте причината: защо в учебните занятия става погрешно?
Вече имаме ясно какво пречи на обучението на нашия син. Може да е проблем в областта на езика или нещо повече, свързано с вниманието, може би това, което се проваля, са навиците на работа или специфична трудност в математическата логическа област.
Причините могат да бъдат много разнообразни и ние не можем да се спрем на всяка от тях, но като отправна точка изглежда важно да приемем като родители, че детето е такова, знаейки, че академичните резултати не са всичко, опитвайки се да открием областите, в които това дете се откроява и също предполага, че ще се нуждае от нашата подкрепа по по-непрекъснат начин в неизбежните училищни задачи.
Като родители и учители, ние осъзнаваме, че в класната стая или в семейството имаме деца, които се хвърлят сами и други, които се нуждаят от малки или големи тласъци, за да ги накарат. Знаейки, че това е така и това ще ни помогне да предположим, че може би ще трябва да го вземем под внимание, за да реорганизираме следобедите у дома и да предвидим кой ще бъде по-наясно с надзора на училищните задачи на това дете, което има най-голяма нужда от нас.
Балансът между подкрепата им в проучванията и разрешаването им да нараснат, за да получат автономия
Като се има предвид това, може да възникне друг въпрос. Къде е границата между подкрепата им в изследванията и в същото време да ги накарат да получат автономия? Можеш ли да превърнеш тази помощ в патерица, без която няма да можеш да учиш сам? Трябва ли да седнем с тях всеки следобед, за да правим домашна работа? По кое време е добре да имаш помощ от частен учител?
Няма общи рецепти, защото всяко дете и всяко семейно обстоятелство са уникални. Указанието да се получи правилно във всеки случай ще бъде дадено от учителя. Той ще бъде този, който може да ни препоръча с по-голям успех, ако има нужда от нас, за да подкрепим дома, като наблюдаваме четенето на нашия син, търсейки подходящо работно място, без шум или отвличане на вниманието, като се увери, че ще работи с целия подготвен материал му помага да разпредели времето за всяка задача, да го научи да прегледа урок пред изпит, да прегледа представянето или усвояването на работата ...
А също и sУчителят ще ни предложи по кое време трябва да му позволим да работи самдори и да рискувате да се спънете.Има моменти от курса или части от учебната програма, в които можем да позволим малки академични пропуски, без те да предполагат генериране на пропаст в знанията и ние трябва да проверим какво е способен да направи сам, за да продължи да му помага с успех. Нека след това да се доверим на учителя, който знае как да ни даде правилните насоки за работата ни като родители.
Възможно е също така да има случаи, в които от училище се препоръчва да бъдем различен човек на родителите, които помагат за домашното. Понякога тази работа включва такова износване, че това, което винаги трябва да бъде облагодетелствано, е емоционалната връзка между родители и деца. В допълнение, фактът, че човек е извън семейството, който авторитетно отбелязва графика на обучението, съдържанието или начина на фокусиране на дейностите, кара децата да реагират по-добре на това, което искат да предадат.
Ролята на частния учител
Тогава каква би била ролята на частния учител? Това може да варира от подсилване на съдържанието, наблюдавано в клас; да предвиди дневния ред на детето да получи сигурност по време на обяснението на учителя в класната стая; или, независимо от това, което е направено в клас, спрете да поставяте базите добре и откривайте възможни предишни пропуски, които са тези, които възпрепятстват изучаването на това дете.
Основното нещо е това Има добра координация с училището. В тези случаи е много полезно да се свика среща в началото на курса, в който родителите могат да присъстват, съветникът, ако ситуацията го изисква, учителите по основните предмети (език и математика) и лицето на кабинета или учителя. по-специално, за да може да определи конкретната помощ, от която се нуждае студентът. Вярно е, че това изисква голямо усилие за координация, но умножава резултатите и напредъка с всяко дете, за което в крайна сметка се отнася.
Емоционалното ниво на децата с обучителни затруднения
Също така е важно да се обърне внимание на емоционалната част на тези деца с обучителни затруднения. Става дума за ученици, които учат в курс по начална степен и затова възрастовият диапазон, за който говорим, е много широк, но от 9 до 10 години те трябва да знаят, на ниво, което могат да разберат, защо трябва да инвестират повече време в обучението, отколкото другите колеги. Ако не знаят причината, ще им бъде лесно да заключат, че са по-малко интелигентни от останалите.
Има адаптирани истории за тези векове, които обясняват какво е дислексия или хиперактивност или дефицит на вниманието. Знайте, че тези трудности нямат нищо общо с липсата на интелигентност, но това те са различен начин на учене Той представлява кислороден цилиндър за вашето самочувствие. Познавайки други деца или дори възрастни (герои, учители, роднини ...), които имат същата трудност, че са от голяма помощ, защото ги кара да се чувстват разбрани, виждат, че утре могат да изпълняват важни задачи, че другите хора те са преживели същите трудности
Клара Сордо. Ориентадора и преподавател в училището Орвалле (Мадрид)
