Домашна работа, за какво са?
Отвъд открития дебат за това дали е подходящо нашите ученици да пристигнат вкъщи с натоварени раници, за да продължат да работят известно време, ние, родителите, имаме трудния въпрос да знаем каква роля трябва да приемем, когато училищните задачи започнат да се появяват , Да седим ли с тях? Дали им помагаме в първите им стъпки? Гледаме ли? Оставяме ли ги сами? Ключът е в разбирането на причините за задълженията.
Това е повтаряща се тема в медийното пространство. Задължения „Да“ или „задължения“, не? Тази учебна година започна с един вид стачка на родители във Франция, които отказаха да отделят време за задълженията на децата си. В Испания, във Валенсия, баща дори е предявил иск по съдебен процес, натоварен с посвещаването на няколко часа на ден за решаване на проблемите на задачите на неговото потомство.
Но истината е, че извън дебата за целесъобразността на задълженията, те са реалност, която е доста широко разпространена в страните около нас. А родителите, независимо дали разбират причините, поради които има домашна работа, се намират лице в лице с този проблем, когато достигнат някаква точка в началното образование. Може би преди да е трябвало да завършат някакъв занаят у дома, да дадат известна подкрепа за фини двигателни умения или да насърчават четенето със специална отдаденост, но едва от шест годишна възраст, когато децата започват да имат регулирана и ограничена задача за всеки ден къщи.
За какво се отнасят домашните задачи?
За да разберем какво трябва да правим като семейство пред лицето на нашите задължения, това е от съществено значение да разберат педагогическия смисъл на задълженията, Както е обяснено от председателя на UNED Емилио Лопес-Барахас"Добротата на тези задачи по време на извънкласните часове се състои в това, че те трябва да създадат навик за самостоятелна работа при децата." Този навик, който се повтаря от най-ранното детство, ще бъде този, който ще стане утре. добродетел и дават началото на възрастен, способен да посрещне предизвикателствата и усилието, което означава да ги преодолеем ”.
В този смисъл е много важно да се има предвид това задълженията са "автономна работа", За разлика от задачите, които студентът изпълнява в класната стая, с интензивна бдителност и насока на учителя, заобиколен от останалите съученици, детето е само преди домашното и трябва да преодолее редица вътрешни пречки. да успее в ситуацията: мързел, забрава, страх от неизвестното, способност за мислене и развитие на стратегии, постоянство *
По-късно, в края на началния етап и по време на всички последващи курсове, задълженията също ще послужат на ученика да фиксира концепции. Обясненията на учителя в клас позволяват да се направи първи рационален подход към поредица от информация, която детето получава за първи път. Но една визуализация не активира мозъчните механизми, които правят тази информация постоянно фиксирана в паметта.
В допълнение, изучаването извън класната стая помага да се систематизират концепциите, които в класовете могат да бъдат изложени по един организиран начин, в отговор на трудностите на всяко обяснение. Прегледът на книгата или бележките, търсенето на допълнителна информация и разработването на учебни материали, като концептуални карти и карти, ще се окажат гаранция за спазването на този процес.
И накрая, С домашното, децата имат възможност да развият някои основни чувства за личното си израстване, като доверие, гордост от добре свършената работа, осъзнаването, че усилията, които изглеждат сложни, са посрещнати с усилие, или идеята, че те могат да управляват своето време и задължения за себе си.
Алисия Гадея
съвет: Проф. Емилио Лопес Барахас, Професор на UNED
