Как да ги научим да приемат провалите си?
Преди настъпването на Коледа трябва да преодолеем една важна годишна процедура: пристигането на училищните оценки. И те не винаги са добри, понякога са лоши или поне по-лоши, отколкото биха могли да бъдат. Така че поводът е рисуван плешив и можем да се възползваме от това научи ги да приемат техните неуспехи, Не можем да си представим голямата услуга, която ще правим, ако успеем добре.
Защо? Защото имаме едно поколение от "не-устойчиви" деца. „Думата“, „издръжливостта“ стана толкова модерен, че изглежда, че човек трябва да учи педагогика или психология, ако може да го свърже три пъти в разговор. Концепцията е много по-проста от термина. Това означава, че трябва да образоваме децата си с възможност да се адаптират към чувството на неудовлетвореност и да я преодолеят. Хайде, силни момчета, които са изправени пред несгоди.
Но ние сме посветени на това детски флоитос, нежен, плач, които потъват в мизерия, когато нещо се обърка и те стават отчаяни и изкривяват, когато нещо се обърка заради тях. Неспособни да приемат нещата такива, каквито са. Не може да направи усилие да ги променим към по-добро.
Проблемът идва от далеч, от време, когато идеята, че ако ние създаваме разочароващи процеси при децата, триумфира, те ще бъдат маркирани за цял живот. И те ни продадоха задника, че ако извикаме с твърд тон: "Всичко е наред, това не е направено", може би са се разочаровали и се превърнали в сериен убиец. И последното нещо, което родителите искаха, беше да бъде виновен, че е генерирал сериен убиец. Очевидно е, че дори Фройд не е в състояние да свърже точно вътрешно изменение с явно ирационално поведение. Но звучеше добре и ние го вярвахме.
Така че там, където ни бяха дадени дърва за огрев - в буквалния или фигуративния смисъл на думата - и всяко напрежение, което донесе у дома, беше истинска драма, придружена от примерни наказания за живота, сега родителите са посветени да оправдаят неоправданото. Правим го във всички области, но с бележките е ужас. Защото няма по-тъжна обективна констатация, че има проблем с детето, отколкото негативна карта. И можем да кажем маса, но проблемът е с детето.
Но любящите родители пристигат "антифрустрация" и осветяват ужасяващата машина на оправданията: привидно правдоподобни аргументи, които премахват всяка възможна тежест за ролята на детето в напрежение.
Тук, с реторика, доказала бомбата, има почти всичко: ако имате твърде много задължения, ще трябва да изпратите повече за дома; ако училището е прекалено строго, то ако му липсва дисциплина; че ако детето пристигне изчерпано и не може да учи, че ако има излишна енергия и не може да се концентрира; че ако няма изход от толкова много извънкласни дейности, ако липсва свободно време; ако родителите са на върха, ако трябва да обърнат повече внимание.
Като че ли това не е достатъчно, те атакуват системата, която изглежда винаги е виновна за това, което не са оправдани с предишната история: тази система не е за него, той има и други многобройни интелигентности, които трябва да бъдат открити - каква вреда е направил това извинение. * - учителят има мания - сякаш учителят е имал време да има мания на някого - и други подобни.
Няма съмнение, че ще има повече от един фактор в горещото напрежение, излизащи от срещите за оценка, но нека не се заблуждаваме, като цяло, по-голямата част от "грешката" е в детето и ние ще направим живота му безкрайно по-добър, ако успеем да го прехвърлим. две идеи: те са направили погрешно и могат да го направят добре.
Когато ги оправдаваме, ние не осъзнаваме ужасното скрито послание, което им внушаваме: „Без значение какво правите, усилието ви е безполезно, не можете да го получите, освен ако другите не го сложат на блюдо. По-добре е, ако не опитате. Това наистина ли е учението, което искаме да им дадем? Ако искаме да избегнем истинското им разочарование и да гарантираме тяхното самочувствие, най-доброто, което можем да направим, е да им кажем:Вие сте спрели, вие и никой друг. Работа, ти и никой друг.
