Значението на посещаването на училище
В класната стая, a изчерпателно внимание както от страна на студента, така и от страна на възпитателите. Тъй като учениците са внимателни към това, което се казва в класа, позволява на децата да възприемат всички понятия, за да се развият по-късно по свой собствен начин.
Една степен на максимално внимание от страна на преподавателите също така позволява да се установи степента на развитие на тези интелигентности във всеки ученик, за да се постигне открийте лични силни страни и подкрепете ученето в тях, Това е голямото предизвикателство за истинското персонализирано образование. Подгответе всеки ученик да стане компетентно интелигентен според собствените си способности, поставяйки на карта всички свои ресурси.
Това би било първата голяма стъпка на учителя: да се грижи за начина на работа и учене, които всеки студент демонстрира, за да определи каква интелигентност или интелигентност присъстват в по-висока степен на развитие, за да ги използват като батут за учене.
Множество интелигентности в класната стая
Как го правим? Както в началото на всяка учебна година, ние прилагаме първоначална оценка към учениците, за да ни помогне да определим началната точка в нашето програмиране. Има тест за множество интелигентности априори, ни позволяват да изготвим индивидуален и персонализиран профил, от който можем да започнем да предлагаме дейности, свързани с всеки ученик. Прякото и непрякото наблюдение на децата при извършване на дейности ще завърши този профил.
Ние трябва Оптимизирайте максимално индивидуалните си ресурси, стимулирайки различните множествени интелигентности. Дейностите трябва да бъдат планирани така, че да разпознават различните интелигентности, да ги пробуждат, да ги развиват и да ги използват за постигане на истинско разбиране на съдържанието на учебната програма.
Дете, което не е добро в математиката, но въпреки това има огромни артистични способности, е по-малко интелигентно? Или образователната система е проектирана така, че да блестят само определени интелигентности? Дали агентите, които участват в образованието, знаят как да разпознават различните интелигентности и да използват пълния си потенциал? Предизвикателството е голямо, но резултатите са много обещаващи.
Интелигентност и разбивка на способностите
Хауърд Гарднър, автор на теорията на множеството интелигентности, защитава разпадането на концепцията за традиционното разузнаване като единно цяло на когнитивното ниво и измерване чрез интелектуалния коефициент в осем групи умения или таланти, които човекът развива в по-голяма или по-малка степен. Всеки човек може да познава света по осем различни начина: чрез език, математическо мислене, пространствена визия, музикална мисъл, използването на тялото за решаване на проблеми, знания и съпричастност с другите, обучение, основано на научния метод и знания и контрол на себе си. Степента на зрелост на тези умения е това, което наистина ни отличава и което определя нивото и способността за решаване на различни проблеми в сложни ситуации.
Образователната система трябва да съзерцава тази нова визия, която задължително предполага персонализирано образование: не всички наши ученици ще се учат по същия начин и със същите образователни стратегии. Погрешно е да се признават учениците като повече или по-малко интелигентни, всъщност те са „различно интелигентни“, което разширява педагогическия капацитет на учителите. Новината е, че без да се отрича наследственият фактор, тази теория признава и защитава, че тези интелекти, които са способности, могат да бъдат „обучени“.
Ако цитираме Гарднър, който определя интелигентността като способност за решаване на проблеми в различни контексти, може да се заключи, че работата на учителя е да представи на своите ученици ситуации, в които те могат да го развият удобно. Преподаването трябва да бъде персонализирано и да дава възможност на всеки ученик да избере най-силните си интелигентности и следователно да избере най-подходящия за учене път.
Ние имаме огромна отговорност да помагаме на децата да открият своя потенциал. За да имплантира в образователните центрове културата на множеството интелигентности предполага лесно предизвикателство. Тя включва важна промяна в стълбовете на учебната програма: програмиране, методология и оценка, тъй като методологията не е всичко, ако не е свързано с ученето. Като основа за това приложение на теорията за многобройните интелигентности за работа в класните стаи е от съществено значение да се създаде в тях климат на афективност и доверие.
Сара Lladó. Учител и начален координатор в Colegio Orvalle
