Играйте и работите, можете ли да направите две неща едновременно?
Фрази като "първо вземете и след това можете да играете" или "дойде, да научим буквите, които вече сте изгубили много време", се повтарят многократно в домовете ни и дори в класната стая. Въпреки това, всички експерти казват, че детето в тези възрасти трябва да развива всичките си умения за учене през играта.
за накарайте децата да се учат или да работят докато играят Необходимо е да се систематизира играта, т.е. да има ясни цели по отношение на това, което се насърчава чрез всяка една от игрите, за да се определи какво искам да преподавам и каква игра да предложа.
Най-важната и ключова дейност в ранното детско образование е игра. Всички експерти казват така. Въпреки това все още е необходимо да се убедите, че децата учат по-лесно чрез игрални дейности.
Begoña Sánchez-Laiseca, преподавател и експерт в образованието в ранна детска възраст, казва, че въпреки че е постигнат голям напредък по отношение на включването на играта като дейност на методологията в ранното детско образование, „все още има много разделение между работа и игра, и ние трябва да я интегрираме повече ”.
Понякога все още се смята, че играта отклонява задачите на ученето, когато е обратното: то го допълва. Това означава, че все още има погрешно схващане на играта: първо "завършвам" задачата и след това "играя и се забавлявай". Детето на ранното детство трябва да се учи от играта. Правото понятие включва работа и игра като компоненти, които балансират действието. За детето играта е средството, с което той се отнася и информира за своя свят. Това ще бъде като работата за възрастни.
Мотивация за доброволчески усилия
Основната характеристика на играта и изучаването на биномията е, че вниманието на детето е насочено наистина да знае как се правят нещата. Придружени от въображение и лудически аспекти, тревожността на детето да се учи намалява. Чрез играта, нивото на доброволното усилие също се увеличава.
От друга страна, възпитателят-възпитател в предлагането на развлекателни дейности, позволява на децата сами да открият стратегиите, които трябва да поставят в играта, за да ги „вършат добре”, като избягват да заменят това, което трябва да мислят и открият за себе си. По този начин вашето усилие се дава смисъл.
Играта предполага, че детето се учи, като се забавлява и превръща работата в възнаграждаваща дейност. Играта развива способностите на детето.
Систематизирайте детската игра
За да знаем какво искаме да постигнем с игриви дейности в обучението на деца от тези възрасти, трябва да систематизираме играта, която отговаря на изискванията и целите.
За системното използване на игралните дейности е необходимо предварително да се определят характеристиките на всяка игра и нейната потенциална връзка с ученето. Така откриваме игри, които улесняват:
1. Да гледате и виждате. Целта е развитието на доброволно внимание. За да направим това, можем да поставим пред тях поредица от обекти с определено пространствено разпределение на рафт или маса и без да ги виждаме, модифицирайте това разположение, за да определите какво се е променило. Друга игра, с няколко деца, е да накарате някои от тях да излязат от стаята или класа, за да подготвят жест сред останалата част от групата, например "да докосвате носа", който всеки трябва да направи пред лицето, което трябва да го познае.
2. Да слушате и чувате: ехолалия. Това са игрите, в които краят на думите се повтаря. Това е "поетична игра" за просодията - звуците на думите и това влияе на изучаването на фонетичната сегментация на същото. Всички знаем, че „каракол-колонката“ е да се прави същото с всяка дума: марципан-хляб-хляб.
3. Развитие на устния език. С конкретни фрази ние помагаме на детето да развие своята комуникация и изразяване, ние го научаваме да говори правилно: Relatar-narrar: "имало е веднъж"; предсказвайте и очаквайте: ... отива до ...; проектирайте действието: нека ...; директен и ръководство: си струва това ....; Причина: защото ....; Представете си: бих искал ... Историите са незаменими в тези епохи, научават историческите поредици (преди и след), морала и т.н.
4. Да се мисли. Игри за скриване в кутия или чанта пред очите ви два вида обекти, например моливи и каучуци, докато те логично могат да изразят това, което е, без да се вижда, ще премахна, ако извадя един по един предметите Поставих вътре и предполагам.
5. Търсете думи. Ние използваме игра, в която те са помолени, например, "ако са имали мляко с колакао", в което не можете да кажете "да" или "не", нито бяло, нито черно и трябва да откриете нови начини за отговор.
Хайме Маркес
съвет:Begoña Sánchez-Laiseca, учител и експерт по образование в ранна детска възраст
