Защо е по-приятно колко е лесно за децата (и не се опитвайте усилено)
Какво се случва? Традиционно второто детство е било период на илюзии, момент на щастие, когато детето открива себе си (себе-концепция) и осъзнава колко неща е способен да прави, мисли и чувства за себе си (самочувствие). Ако смятате, че усилието си заслужава, продължавате да се оплаквате от работа, която „ги струва“ и „лесното“ изглежда много по-удовлетворяващо.
Следобед е осем. Алберто, 10, пристига у дома след „напрегнат“ ден в училище, в плуване и на английски език. Професорът е призовал вниманието му няколко пъти и го е помолил да отиде на дъската точно когато настъпи време да реши проблема, който той не разбира. Той е напуснал училището разярен, просто искал да се прибере вкъщи, да се заключи в стаята си и никога да не се връща в училище.
Но когато пристигна, откри, че майка му вече се е върнала. Тя започна да обяснява проблема си, но докато преглеждаше пощата, тя му каза да отиде в стаята си скоро, ако иска да играе с конзолата за видеоигри или да гледа телевизията и след това да започне да пише домашното.
Всъщност Алберто е отишъл в стаята си, мислейки, че е катастрофа, той е включил конзолата за видеоигри и разбира се е прекарал останалата част от следобедната игра; Тук поне печели, а ако не с рестартиране на играта, въпросът е фиксиран и никой няма да му се кара.
Два вида деца по отношение на усилието
Според съвместно проучване на университетите в Чикаго и Станфорд, водено от психолог Карол Двик, има два вида деца въз основа на тяхното отношение към усилията, Първият тип принадлежат на децата, които смятат, че успехът на техните постижения зависи пряко от техните умения, интелигентност и талант, а вторият - от тези, които знаят, че няма успех без работа, усилия и постоянство.
Това е причината защо за някои деца е по-приятно колко леснопо-специално, особено за първата група. Така че децата, които мислят, че постиженията на техните способности, когато нещо не върви добре с първия или втория, обикновено го оставят да тече. Докато тези деца, които не се отказват, докато не се справят добре, те ще се опитат отново и отново, докато не го получат.
Проучването обаче продължава да анализира състоянието на ума на всяка от групите деца. Групата от деца, които смятат, че успехът зависи от тяхната вродена интелигентност или техния талант, е по-неуловима за приемане на предизвикателства, защото те смятат, че няма да ги постигнат. Тези деца също показаха ниска толерантност към разочарованието, не подхождаха добре на грешките си.
За разлика от тях, групата деца, които знаят, че техният успех зависи от работата и усилията, бяха по-оптимистични при приемането на нови предизвикателства. Тяхната постоянство и постоянство ги карат да видят чиракуването като безкраен път.
Липса на илюзия и детски песимизъм
Както в класните стаи, така и в консултациите, е възможно да се намерят тъжни, разочаровани, "немотивирани" деца, които от седемгодишна възраст казват фрази като тези: "Защо ще го опитам? Това е много лошо за мен "," Изобщо не служа "" често се търкаля, това е много уморен "...
Тенденцията на някои деца към песимизъм, ниско самочувствие, малко желание за преодоляване, ниска толерантност към чувство на неудовлетвореност, липса на социални умения, често са мотивирани от няколко фактора:
1. Песимизмът може да има физически произход: лошото хранене, липсата на сън, сензорните недостатъци, болестите са важни причини за песимизъм.Има и психологически фактори, които водят детето до това състояние (определени черти на характера, дисбаланси или психологически промени ...).
2. Песимизмът може да има социален произход: Сегашната хедонистична култура, която само оценява непосредственото удоволствие, материализма, индивидуализма и непрекъснатата конкурентоспособност, може да отбележи личност, която все още не е развита. По същия начин, емоционалните недостатъци в дома могат да доведат до дълбок пробив в характера на едно момче на тази възраст.
3. Песимизмът може да има семеен произход: по-конкретно в образователния стил на родителите, в ритъма на живота, който налагаме на деца от много ранна възраст (излишък от дейности, много високи очаквания, малко време на открито, самота ...) Изглежда, че понякога Родителите губят от поглед факта, че целта на образованието на нашите деца трябва да бъде да им помогне да бъдат щастливи хора. Но истинското щастие е това, което не зависи от външни неща или събития, а от това, което е вътре в нас и ни помага да тълкуваме тази реалност в смисъл на оптимизъм и илюзия.
В търсене на детско щастие
Мотивирането и насърчаването на илюзията у децата е от основно значение за култивирането на усилията в тях. Идеалната възраст за това е да започнем от второто детство, т.е. между 6 и 10 години.С ентусиазъм и силно самочувствие децата са в състояние да се стремят да постигнат това, което искат и в същото време да поставят нови цели и задачи, без да пестят работа.
И за да се прецени, че усилието е полезно, децата трябва да бъдат щастливи и да не попадат в песимизъм, обезсърчение или мързел. За да направят децата щастливи, родителите трябва да се замислят за образователния стил, който печатаме на нашето семейство. Най-обичайното е, че родителите са позволени. Въпреки това, по думите на проф. Акилино Поланео: "Допустимият стил в образованието вече е дал на себе си всичко, което имаше в него и плодовете му са горчиви." С любов или със свобода, детското щастие изисква безопасността на детето и тази сигурност предполага собствен стил в образованието, стил, който преминава през балансирана и подходяща заетост според възрастта и личността на детето, дисциплината и свободата и безмерното изразяване на любовта, на човешката любов, която е половината от необходимата твърдост и половината инфантилна нежност ”.
Марисол Нуево Еспин
Може да ви интересува:
- стойността на усилията в образованието в ранна детска възраст
- Последици от възхваляването на усилията на децата
- 30 идеи за комисионни за вашите деца
- Образовайте в културата на усилията
